Unit 6 Clothes Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册.docx

Unit6ClothesLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit6ClothesLesson1主要教授学生关于衣服的英语单词和短语，如shirt、pajamas、skirt、dress等，并通过情景对话练习，让学生学会询问和回答关于衣服的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的日常用品词汇和简单句型有关，如Canyoushowme...?和Whatcolorisit?等。通过复习和巩固这些已有知识，帮助学生更好地理解和运用新学的词汇和句型。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。通过学习衣服相关的英语词汇和对话，学生能够提高实际运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际的敏感性。同时，通过了解不同文化中衣服的多样性和象征意义，学生能够拓展视野，培养尊重多元文化的意识。

学情分析

针对一年级下册的学生，他们的英语学习还处于初级阶段，对英语的感知和理解能力有限。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡期，他们的认知水平和发展速度存在差异。部分学生可能已经具备一定的英语学习基础，能够识别简单的英语字母和单词，而另一部分学生可能刚刚接触英语，对英语字母和单词的识别能力较弱。

2.知识基础：学生在入学前可能已经接触过一些简单的英语单词和日常用语，如颜色、数字等。然而，对于衣服类词汇的掌握程度参差不齐，部分学生可能已经熟悉一些，而其他学生可能对这类词汇较为陌生。

3.能力水平：一年级学生的英语听说能力有限，他们可能能够模仿简单的语音和句型，但在实际交流中，由于词汇和语法知识的限制，他们的表达能力有限。

4.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，他们的自主学习能力较弱，需要教师给予更多的指导和帮助。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要教师耐心引导，培养良好的学习习惯。在课堂上，他们可能需要教师更多的关注和鼓励，以激发学习兴趣。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，教师在教学过程中需要注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；其次，通过反复练习和游戏化的教学，帮助学生巩固词汇和句型；最后，关注每个学生的学习进度，给予个别辅导，确保所有学生都能够跟上教学进度。

教学方法与手段

教学方法：

1.游戏化教学：通过“找衣服”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习衣服相关的英语词汇。

2.情景模拟：创设日常生活中的购物场景，让学生在实际情境中运用所学词汇进行对话。

3.小组合作：分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同完成对话练习。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示衣服图片和单词，增强视觉刺激，提高学习效率。

2.视频教学：播放关于衣服的英语动画片或视频，让学生在观看中学习英语。

3.互动软件：运用英语学习软件，提供单词卡片、听力练习等互动环节，增强学生的参与感。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示多张衣服的图片，如衬衫、裤子、裙子等，引导学生说出这些衣服的名称。

2.提问：“同学们，你们喜欢穿什么样的衣服？”鼓励学生用英语回答。

3.通过互动，引出本节课的主题“Clothes”。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师板书新单词：shirt、pajamas、skirt、dress等，并逐个讲解发音和意思。

2.通过PPT展示衣服的图片，让学生跟读单词，加强记忆。

3.教师示范句型：“Whatkindofclothesdoyoulike?”，让学生模仿并练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一种衣服，用英语介绍该衣服的特点和用途。

2.角色扮演：教师创设购物场景，让学生扮演售货员和顾客，进行对话练习。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whichclothesdoyoulikebest？”让学生用英语回答，并说明原因。

2.学生之间互相提问，如：“Whatkindofclothesdoyoulike？”

3.教师点评学生的回答，并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张家庭照片，让学生用英语描述家庭成员穿的衣服。

2.学生自愿上台，展示自己的衣服，并用英语介绍。

3.教师和学生一起唱关于衣服的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师