第二单元 多种多样的生物（大单元说课稿，新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）.docx

第二单元多种多样的生物（大单元说课稿，新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

主备人

备课成员

教学内容

《第二单元多种多样的生物》是2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）中的重要单元。本单元主要包括以下内容：

1.生物的分类：介绍生物的分类体系，包括界、门、纲、目、科、属、种等基本分类单位。

2.生物多样性的价值：阐述生物多样性的概念、价值及其对生态系统和人类生活的影响。

3.生物进化与生物多样性：探讨生物进化的历程，解释生物多样性的形成原因。

4.生物多样性的保护：介绍生物多样性保护的措施，包括就地保护、迁地保护等。

5.我国生物多样性的特点：分析我国生物多样性的丰富性、特有性、脆弱性等特点。

本单元旨在帮助学生认识生物多样性的重要性，培养保护生物多样性的意识，提高学生的生态环境素养。

核心素养目标

1.生命观念：理解生物多样性的概念，认识到生物之间及生物与环境之间的相互关系，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：运用比较、分类、归纳等方法，对生物进行科学分类，分析生物多样性的价值，培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过调查、观察等活动，探索生物多样性的形成原因和保护措施，发展实践探究能力。

4.责任担当：增强保护生物多样性的意识，认识到个人在生物多样性保护中的责任，培养积极参与环境保护的行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过简单的生物分类知识，如动物和植物的区分。

-学生对自然界中的生物有一定的观察经验，能够识别一些常见的生物种类。

-学生可能已经了解过一些基本的生态概念，如食物链和生态平衡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇，对生物多样性有较高的兴趣。

-学生具备基本的观察、分析和归纳能力，能够通过观察实物或图片进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论学习，有的则喜欢视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生物分类体系中的专业术语感到陌生，需要逐步理解和掌握。

-对生物多样性的价值和保护措施的理解可能较为抽象，需要具体案例的支持。

-学生在探究生物多样性形成原因时，可能难以把握进化论的基本概念，需要教师的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍生物多样性的基本概念和分类体系，通过讨论法引导学生探讨生物多样性的价值。

2.设计具体教学活动，如通过角色扮演模拟生物分类过程，利用实验观察不同生物的特征，通过游戏形式进行生物多样性保护的情景模拟。

3.使用多媒体教学资源，如生物图片、视频资料和交互式软件，以增强学生对生物多样性的直观感受，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，如不同种类的动植物，让学生初步感受生物多样性的魅力。

-简短介绍生物多样性的基本概念、重要性以及它对生态系统和人类生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物多样性的定义，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-详细介绍生物多样性的组成部分，如物种的种类、遗传变异和生态系统的复杂性。

-使用图表或示意图帮助学生理解生物多样性的层次结构和相互关系。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生物多样性的实际应用或作用。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如大熊猫、亚马逊雨林等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的保护措施和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如生物多样性保护策略、入侵物种的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向