六 量一量，比一比（说课稿） -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

六量一量，比一比（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六量一量，比一比

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的量感和比较能力，通过实际操作和观察，让学生学会使用尺子测量长度，并能够进行简单的比较。通过活动，学生能够发展空间观念，提升动手操作能力，同时培养细心观察和合作交流的能力，为后续学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：正确使用尺子测量物体的长度。

学生需要学会如何将尺子放置在物体上，如何读取尺子上的刻度，以及如何准确地记录测量结果。

-重点二：理解长度单位的概念。

学生需要理解厘米和米等长度单位的意义，并能够将这些单位应用到实际测量中。

-重点三：进行简单的长度比较。

学生需要学会如何比较两个或多个物体的长度，并能够用语言描述比较结果。

2.教学难点：

-难点一：尺子的放置和读取。

学生可能难以将尺子准确放置在物体上，或者读取刻度时出现误差。教师需要通过示范和反复练习来帮助学生掌握这一技能。

-难点二：长度单位的应用。

学生可能对长度单位的应用感到困惑，特别是在转换不同单位时。教师可以通过实际操作和游戏来帮助学生理解和应用这些单位。

-难点三：精确测量和记录。

学生可能难以精确测量和记录结果，特别是在处理不规则形状的物体时。教师可以通过提供明确的指导和建议，以及使用辅助工具来帮助学生提高测量的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：学生用尺子、教具尺子、黑板或白板、粉笔或白板笔

-课程平台：无

-信息化资源：长度单位图片、测量视频、在线测量工具介绍

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、课堂提问

教学过程

一、导入新课

1.老师手持尺子，站在教室中央，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的内容，那就是‘量一量，比一比’。你们知道我们为什么要学习这个内容吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“因为我们要学会测量物体的长度。”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们就一起来探索这个有趣的世界。”

二、新课导入

1.老师拿出一个书本，问：“同学们，你们知道这本书有多长吗？”

2.学生们纷纷猜测：“可能有三厘米长。”

3.老师拿出尺子，将书本放在尺子上，引导学生观察：“现在我们用尺子来测量一下，看看这本书的实际长度是多少。”

4.学生们跟着老师一起测量，并记录下结果。

三、探究新知

1.老师引导学生观察尺子上的刻度，解释厘米和米的概念：“这个尺子上的每一个小格代表一厘米，而每一个大格代表一厘米的十倍，也就是十厘米。所以，当尺子上有一个小圆点的时候，就代表了一厘米。”

2.老师让学生拿出自己的尺子，让他们自己测量一下自己的铅笔长度，并记录下来。

3.学生们测量完毕后，老师组织学生进行小组讨论：“你们发现什么规律了吗？”

4.学生们纷纷举手回答：“我发现我的铅笔比同桌的铅笔长。”

5.老师总结：“是的，通过测量，我们可以比较不同物体的长度，也可以发现它们的规律。”

四、实践活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发一个尺子和一些不同长度的物品，如铅笔、橡皮、书本等。

2.老师对学生们说：“现在，请你们用尺子测量这些物品的长度，并将结果记录在纸上。”

3.学生们分组进行测量，老师巡回指导，解答学生们的疑问。

4.测量结束后，每组选一个代表，向全班展示他们的测量结果，并说明他们的测量方法。

五、巩固练习

1.老师出示一组图片，每组图片中有一个物品和它的长度。

2.老师对学生们说：“请你们根据图片中的物品，用尺子测量出它的长度，并将结果写在纸上。”

3.学生们独立完成练习，老师巡回指导。

4.练习结束后，老师请几名学生展示他们的答案，并给予点评。

六、课堂小结

1.老师对学生们说：“今天我们学习了‘量一量，比一比’的内容，你们掌握了测量长度的方法了吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“掌握了！”

3.老师总结：“很好，通过今天的课程，我们学会了如何使用尺子测量物体的长度，以及如何比较不同物体的长度。希望你们在今后的生活中，能够运用这些知识，解决实际问题。”

七、布置作业

1.老师对学生们说：“今天的作业是，请你们回家后，用尺子测量一下家里的物品，如家具、玩具等，并将测量结果记录下来。”

2.学生们点头答应，收拾好书包，准备回家。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“今天的教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在测量过程中，部分学生存在操作不