Unit1 My day A lets talk 大单元教学设计 人教pep五年级下册.doc

（PEP版）五年级下学期

Unit1Myday单元整体分析

课时

Unit1MydayAlet’stalk

语篇内容

Pedro’sschedule

类型

对话课

语篇分析

What:

本课语篇为小学生日常对话。Pedro时一位来自西班牙的新朋友，张鹏带领Pedro去教室。围绕Pedro在西班牙的学习与生活作息情况而展开的讨论。

Why:

通过张鹏和Pedro的对话，了解了Pedro在西班牙的学习与生活作息情况。在这一系列的对话中让学生了解不同国家的学校作息时间不同之处，感受东西方文化的差异。同时树立正确安排自己的日常学习和作息活动时间的观点。

How:

该对话是比较典型的日常活动情景对话，涉及小学生交流作息时间安排的句型

—Whendoyou…?—Iusually/often…at…”

及参考词汇finishclass,gobacktoschool,classesstart就学校的课程安排时间进行问答。该对话情节简单，但以上几个个词汇需要学生在语境中理解，具有现实意义和教育意义。

教学目标

教学重点、难点

学习理解：

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中的Pedro日常活动。

应用实践：

在教师的帮助下，能在情境中正确运用本节课词汇和句型询问并回答关于日常活动作息时间安排的问题（程度较好的学生可以尝试转述、介绍对话中关于日常作息活动的安排信息。）

迁移创新：

小组内用本节课所学语言表达作息安排，设计合理的日常作息并向自己的组员或其他同学进行分享。了解不同职业的人的时间安排表，要尊重每种职业。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Pedro在西班牙的学习与生活作息情况。

1.Enjoyasong

2.Let’ssay

3.Freetalk

4.Leadin

5.Let’stry

6.Watchandthink

7.AboutPedro

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍对话中关于日常活动时间安排的信息。）

1.Readandpredict

2.Watchandcheck

3.Listenandimitate

4.Roleplay

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

在小组内交流自己的体验不同职业的作息时间，最后向全班汇报交流结果。

1.Readandact

2.Roleplay

3.Choose,drawandinterview

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：