幼儿教师专业技能考核标准.docxVIP

?一、引言

幼儿教师专业技能是确保幼儿教育质量的关键因素。本考核标准旨在全面、客观、科学地评估幼儿教师的专业技能水平，为教师的专业发展提供明确方向，为幼儿园的师资队伍建设提供有力支持。

二、考核目标

1.检验幼儿教师是否具备扎实的专业基础知识和熟练的专业操作技能。

2.促进幼儿教师不断提升自身专业技能，提高教育教学质量。

3.为幼儿园选拔优秀教师、开展教师培训和晋升提供依据。

三、考核内容与标准

（一）教育教学技能

1.教学设计

-目标明确：根据幼儿年龄特点和发展需求，制定清晰、具体、可操作的教学目标，体现知识、技能、情感等多方面要求。

-内容合理：教学内容符合幼儿认知水平，难易适度，重点突出，能结合生活实际，具有趣味性和启发性。

-方法恰当：选择适合幼儿学习特点的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、直观演示法等，注重引导幼儿主动参与和探索。

-环节完整：教学环节设计合理，过渡自然，包括导入、新授、练习、总结等环节，时间分配得当。

-教学具准备充分：根据教学内容准备丰富、形象、直观的教学具，如教具、学具、多媒体资源等，能有效辅助教学。

2.教学实施

-教态亲切自然：教师表情丰富，语言生动，声音洪亮，富有感染力，能与幼儿建立良好的互动关系。

-教学方法运用灵活：能根据教学实际灵活调整教学方法，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极思考、主动参与课堂活动。

-课堂组织有序：合理安排幼儿座位，营造轻松愉快的课堂氛围，有效管理课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

-关注个体差异：能关注到每个幼儿的学习情况和需求，鼓励不同层次的幼儿积极参与，及时给予指导和帮助。

-教学时间把控精准：严格按照教学设计完成教学任务，不拖堂，合理利用课堂时间，提高教学效率。

3.教学评价

-评价方式多样：采用观察、提问、作业、测试等多种评价方式，全面了解幼儿的学习情况。

-评价及时反馈：对幼儿的学习表现及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，并提出改进建议。

-评价注重过程：不仅关注幼儿的学习结果，更注重学习过程中的表现，如学习态度、参与度、合作能力等，促进幼儿全面发展。

-评价促进发展：通过评价帮助幼儿发现自己的优点和进步，增强自信心，同时为教师调整教学策略提供依据，促进教学质量的提升。

（二）保育技能

1.生活照料

-一日生活安排合理：科学合理地安排幼儿的一日生活，包括入园、进餐、午睡、游戏、离园等环节，保证幼儿生活规律、有序。

-饮食照料细心：了解幼儿饮食喜好和禁忌，为幼儿提供营养均衡、卫生可口的饭菜，培养幼儿良好的饮食习惯，如不挑食、不偏食、细嚼慢咽等。

-睡眠护理周到：为幼儿创造安静、舒适的睡眠环境，帮助幼儿穿脱衣物，培养幼儿良好的睡眠习惯，如按时午睡、睡姿正确等，关注幼儿睡眠情况，及时发现并处理异常。

-个人卫生护理到位：协助幼儿做好个人卫生，如洗手、洗脸、刷牙、梳头、剪指甲等，培养幼儿的自我服务意识和能力。

-疾病预防与护理：了解常见传染病的预防知识，做好班级日常消毒工作，发现幼儿身体不适时能及时观察症状，采取适当的护理措施，并及时通知家长和保健医生。

2.安全防护

-安全意识强：始终将幼儿安全放在首位，具有强烈的安全意识，能及时发现并排除班级环境中的安全隐患。

-安全知识掌握扎实：熟悉幼儿安全事故的预防和处理方法，如火灾、地震、溺水等应急处理措施，掌握基本的急救知识和技能。

-活动组织安全有序：在组织幼儿进行户外活动、游戏等时，提前检查场地和器材的安全性，合理安排活动内容和强度，确保幼儿在活动过程中的安全。

-接送安全规范：严格执行接送制度，认真核对家长身份，确保幼儿接送安全。

3.卫生消毒

-消毒制度执行严格：严格按照幼儿园卫生消毒制度，对班级环境、玩教具、餐具、水杯等进行定期消毒，做到消毒方法正确、消毒记录完整。

-环境卫生整洁：保持班级教室、寝室、活动室等区域的环境卫生整洁，地面干净无杂物，门窗明亮，物品摆放整齐。

-个人卫生良好：教师自身保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤换衣，为幼儿树立榜样。

（三）沟通与合作技能

1.与幼儿沟通

-语言表达清晰准确：教师语言简洁明了，语速适中，发音准确，能用简单易懂的语言与幼儿交流，表达自己的想法和要求。