菱形的性质课件-华东师大版八年级数学下册.pptx

19.2.1菱形的性质;理解矩形、菱形、正方形的概念，掌握它们与平行四边形之间的关系。

探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理，能运用这些定理解决简单的几何问题。

通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，培养学生的合情推理能力和演绎推理能力，提高学生的数学思维水平。

让学生体会从一般到特殊的数学思想方法，感受矩形、菱形、正方形在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定定理。

运用矩形、菱形、正方形的性质和判定定理进行计算和证明。

（二）教学难点

矩形、菱形、正方形性质和判定定理的证明过程，尤其是添加辅助线的方法和思路。

区分矩形、菱形、正方形的性质和判定方法，灵活运用它们解决综合性问题。

三、教学方法

讲授法、探究法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

回顾平行四边形的定义、性质和判定方法。

展示生活中矩形、菱形、正方形的图片，如窗户、黑板、菱形挂饰、正方形地砖等，引导学生观察这些图形与平行四边形的异同点。

提问：这些特殊的图形有什么独特的性质和判定方法呢？从而引出本节课的主题——矩形、菱形与正方形。

（二）讲授新课（30分钟）

矩形

矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。

矩形的性质探究：

让学生观察矩形纸片，猜想矩形除了具有平行四边形的性质外，还有哪些特殊性质。

学生汇报猜想，教师引导学生从边、角、对角线等方面进行分析。

证明矩形的性质：

性质1：矩形的四个角都是直角。

已知：四边形ABCD是矩形，∠A=90°。

证明：因为四边形ABCD是平行四边形，所以∠A=∠C，∠B=∠D，AD∥BC。又因为∠A=90°，所以∠C=90°。因为AD∥BC，所以∠A+∠B=180°，所以∠B=90°，∠D=90°。

性质2：矩形的对角线相等。

已知：四边形ABCD是矩形，对角线AC、BD相交于点O。

证明：在矩形ABCD中，∠ABC=∠DCB=90°，AB=DC，BC=CB，所以△ABC≌△DCB（SAS），所以AC=BD。

总结矩形的性??定理：矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等。

练习1：在矩形ABCD中，已知AB=3，BC=4，求对角线AC的长。

答案：根据勾股定理，AC=√(AB2+BC2)=√(32+42)=5。

矩形的判定探究：

引导学生从矩形的性质定理的逆命题角度进行猜想。

猜想1：有三个角是直角的四边形是矩形。

证明：已知四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=90°。因为∠A+∠B+∠C+∠D=360°，所以∠D=90°。所以∠A=∠C，∠B=∠D，所以四边形ABCD是平行四边形。又因为∠A=90°，所以四边形ABCD是矩形。;;;前面我们学习了平行四边形和矩形，知道了如果平行四边形有一个角是直角时,成为什么图形?;在平行四边形中，如果内角大小保持不变，仅改变边的长度，请仔细观察和思考，在这变化过程中，哪些关系没变？哪些关系变了？;下列哪个图形能够反映四边形、平行四边形、菱形的关系的是（）;生活中的实例;;;由于平行四边形的对边相等，而菱形的邻边相等，故：;已知：菱形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，如下图，;菱形的性质2：菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.;;相等的线段：;问题1菱形是特殊的平行四边形,那么能否利用平行四边形面积公式计算菱形ABCD的面积吗?;问题2如图，四边形ABCD是菱形，对角线AC，BD交于点O,试用对角线表示出菱形ABCD的面积.;例1：四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，已知AB=5cm，AO=4cm，求对角线BD的长.;已知:如图,四边形ABCD是边长为13cm的菱形,其中对角线BD长10cm.;例2如图，在菱形ABCD中，CE⊥AB于点E，CF⊥AD于点F，求证：AE＝AF.;例3如图，E为菱形ABCD边BC上一点，且AB=AE，AE交BD于O，且∠DAE=2∠BAE，求证：OA=EB.;例4如图，在菱形ABCD中，点O为对角线AC与BD的交点，且在△AOB中，OA＝5，OB＝12.求菱形ABCD两对边的距离h.;1.[2024淄博期末]菱形具有而平行四边形不具有的性质是

();?;（第4题）;（第4题）;?;?;矩形和菱形的性质;