二年级数学上册3角的初步认识3.2直角的初步认识精编教案新人教版.docxVIP

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直角的初步相识

教学目标

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步相识直角。

2.会用三角尺推断直角和画直角。

3.通过操作活动，帮助学生建立直角的表象。培育学生的实际操作实力和推断分析实力。

重点难点

重点:直角的相识。

难点:正确画直角。

教具学具

课件、三角尺、红旗、椅子。

教学过程

一、问题情境

师:上节课，我们相识了角，并且知道生活中有很多物品上有角。今日老师给你们看几件东西，(出示红旗、椅子)请同学们细致视察这些物品，你们发觉了什么？

生1:它们的表面上都有角。

生2:它们的表面都有4个角。

假如学生发觉:这4个角的大小都一样，老师要赐予表扬。

【设计意图:引导学生视察实物，使学生体验到数学源于生活，并直观地感受实物中角的存在】

二、自主探究

1.教学例3。

师:同学们，你们的文具盒里也有角。对，就是三角尺。请同学们细致视察，看谁先发觉三角尺的隐私。

生1:我发觉三角尺有3个角。

生2:里面的小三角形和三角尺的形态一样，也有3个角。

生3:我发觉三角尺有3个角，并且3个角的大小不一样，其中一个角大些，另外两个角比它小。

生4:我发觉每个三角尺中都有一个直直的角。

师:谁知道这个直直的角叫什么角？

生:直角。

假如学生说不出，老师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。

师:拿出我们打算的白纸，折一个直角好吗？折好以后，跟同桌比一比。

【设计意图:从学生熟识的角入手，使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点，又进一步感知直角与其他角的不同】

2.教学例4。

(1)小组探讨:三角尺上的直角有什么用途？

沟通汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，老师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角原委是不是直角。

以小组为单位动手比一比自己四周的一些角是不是直角。

(2)用三角尺画直角。

想一想:我们是怎样画角的？

尝试用三角尺画直角:先画一个点，从这点起画一条线，把三角尺的一条直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边，这样就画出了一个直角。

学生动手画直角，老师巡察并指正画的方法。

【设计意图:通过看一看、摸一摸三角尺上的直角，对直角有了更深的相识，然后利用三角尺上的直角去画直角，使学生对直角的相识有了进一步的提高】

三、总结提升

师:谁能说说今日学到了什么学问？

板书设计

直角的初步相识

课堂作业新设计

A类

下面图形中各有几个直角？填在括号里。

(考查学问点:相识直角;实力要求:正确推断直角)

B类

以一条线为边，画一个直角。

(考查学问点:画直角;实力要求:能借助工具正确地画直角)

参考答案

课堂作业新设计

A类:(1)4(2)2(3)2(4)3

B类:图略。

教材习题

第40页“做一做”

1.教科书封面上的角是直角。

2.长方形有4个直角;正方形有4个直角;三角形有1个直角。