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微创新概率、统计与其他知识的综合问题
[考情分析]交汇型试题在近几年高考中频繁出现,与概率有关的交汇题往往是档次较高的综合题,对考查学生的创新能力大有裨益.该类题目背景取自现实,题型新颖,考查学生的阅读理解能力和数据分析能力.要从已知数表、题干信息中经过阅读分析判断获取关键信息,搞清各数据、各事件间的关系,建立相应的数学模型求解.
考点一概率、统计和数列的综合问题
例1(2024·新课标全国Ⅰ)设m为正整数,数列a1,a2,…,a4m+2是公差不为0的等差数列,若从中删去两项ai和aj(ij)后剩余的4m项可被平均分为m组,且每组的4个数都能构成等差数列,则称数列a1,a2,…,a4m+2是(i,j)-可分数列.
(1)写出所有的(i,j),1≤ij≤6,使数列a1,a2,…,a6是(i,j)-可分数列;
(2)当m≥3时,证明:数列a1,a2,…,a4m+2是(2,13)-可分数列;
(3)从1,2,…,4m+2中一次任取两个数i和j(ij),记数列a1,a2,…,a4m+2是(i,j)-可分数列的概率为Pm,证明:Pm18
(1)解(1,2),(1,6),(5,6).
(2)证明当m=3时,删去a2,a13,其余项可分为以下3组:
a1,a4,a7,a10为第1组,
a3,a6,a9,a12为第2组,
a5,a8,a11,a14为第3组,
当m3时,删去a2,a13,其余项可分为以下m组:
a1,a4,a7,a10为第1组,
a3,a6,a9,a12为第2组,
a5,a8,a11,a14为第3组,
a15,a16,a17,a18为第4组,
a19,a20,a21,a22为第5组,
…
a4m-1,a4m,a4m+1,a4m+2为第m组,
可知每组的4个数都能构成等差数列,故数列a1,a2,…,a4m+2是(2,13)-可分数列.
(3)证明易知a1,a2,…,a4m+2是(i,j)-可分数列?1,2,…,4m+2是(4p+1,4q+2)-可分数列,其中p,q∈{0,1,…,m}.
当0≤p≤q≤m时,删去4p+1,4q+2,
其余项按从小到大的顺序排列,每4项分为1组,可知每组的4个数都能构成等差数列,
故数列1,2,…,4m+2是(4p+1,4q+2)-可分数列,
可分为(1,2,3,4),…,(4p-3,4p-2,4p-1,4p),…,(4(q+1)-1,4(q+1),4(q+1)+1,4(q+1)+2),…,(4m-1,4m,4m+1,4m+2).
p,q的可能取值方法数为
Cm+12+m
易知a1,a2,…,a4m+2是(i,j)-可分数列?1,2,…,4m+2是(4p+2,4q+1)-可分数列,其中p,q∈{0,1,…,m}.
当q-p1时,删去4p+2,4q+1,
将1~4p与4q+3~4m+2按从小到大的顺序排列,每4项分为1组,可知每组的4个数成等差数列.考虑4p+1,4p+3,4p+4,…,4q,4q+2是否可分,等同于考虑1,3,4,…,4t,4t+2是否可分,其中t=q-p1,可分为(1,t+1,2t+1,3t+1),(3,t+3,2t+3,3t+3),(4,t+4,2t+4,3t+4),…,(t,2t,3t,4t),(t+2,2t+2,3t+2,4t+2),每组的4个数都能构成等差数列.
故数列1,2,…,4m+2是(4p+2,4q+1)-可分数列,
p,q且q-p1的可能取值方法数为
Cm+12-m
从而Pm≥(m+1)(m+2)2
[规律方法]概率问题与数列的交汇,综合性较强,主要有以下类型:
(1)求通项公式:关键是找出概率Pn或均值E(Xn)的递推关系式,然后根据构造法(一般构造等比数列),求出通项公式.
(2)求和:主要是数列中的倒序相加法求和、错位相减法求和、裂项相消法求和.
(3)利用等差、等比数列的性质,研究单调性、最值或求极限.
跟踪演练1一口袋中装有10个小球,其中标有数字1,2,3,4,5的小球各两个,这些小球除数字外其余均相同.
(1)某人从中一次性摸出4个球,设事件A为“摸出的4个球中至少有一个数字是5”,事件B为“摸出的4个球中恰有两个数字相同”,分别求事件A和事件B的概率;
(2)现有一游戏,游戏规则是:游戏玩家每次有放回地从袋中随机摸出一球,若摸到5号球,则游戏结束;否则继续摸球,当摸到第n(n≥2)个球时,无论摸出的是几号球游戏都结束.设X表示摸球的次数(1≤X≤n,X∈N*),求随机变量X的期望.
解(1)从中一次性摸出4个球有C104=210(种)
n(A)=210-C84=140,n(B)=C51·C42
∴P(A)=140210=23,P(B)=120
(2)X的取值可能为1,2,3,…,n,
当1≤k≤n-1时,P(X=k)=45k
当
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