Unit1 Greetings（说课稿）2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1Greetings（说课稿）2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit1Greetings

教材：2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

本章节内容主要包括：学习问候用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；掌握如何询问时间，如Whattimeisit?；以及学会介绍自己和他人。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候和交流方式，为以后的学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，让学生在真实语境中感知和运用问候用语。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的问候方式，尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过思考和讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作探究，提高学生运用英语进行交流的能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的好奇心和兴趣，但同时也面临着一些挑战。首先，在知识层面，学生对英语字母、音标有一定的了解，但词汇量有限，对英语语法的掌握也较为初步。在本章节的学习中，他们需要掌握基本的问候用语和询问时间的表达，这对他们的词汇积累和语言运用能力提出了要求。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，他们可能能够听懂简单的问候语，但在实际对话中，尤其是在非母语环境下，他们的口语表达可能会受到限制。此外，学生的书写能力也需要提高，以便能够正确书写所学的新词汇。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力和合作能力正在逐步形成，他们能够参与课堂活动，但独立解决问题的能力还有待加强。在课堂行为习惯上，学生需要培养良好的注意力集中和积极参与课堂讨论的习惯。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力；再次，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；最后，通过培养良好的学习习惯，帮助学生形成自主学习的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的英语交流情境，如模拟上下学、问候朋友等，帮助学生理解并运用问候用语。

2.实施互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和实践。

3.利用多媒体教学，如PPT展示、动画视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.设计游戏化教学，如“猜时间”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固时间表达。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“Hello,Hello”，让学生在音乐中自然进入英语学习的氛围。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中出现的问候用语，并提问：“Whatdoyouthinkwecansaywhenwemeetsomeone?”

3.引导学生回答：鼓励学生用所学英语知识回答问题，如“Goodmorning/afternoon/evening”等。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解问候用语的基本用法，如Goodmorning/afternoon/evening，Goodbye，Seeyoulater等。

2.通过图片和实物展示，让学生直观地理解时间表达法，如Whattimeisit?Its...oclock。

3.讲解时间表达法的构成，如oclock，halfpast，quarterpast，aquarterto等。

4.教师示范正确的发音和语调，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，要求他们用所学知识进行对话练习，如问候、询问时间等。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如老师、学生、邻居等，进行情景对话。

3.游戏环节：设计“猜时间”游戏，让学生在游戏中巩固时间表达法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对所学内容，提出一些问题，如“Canyousaygoodmorningtoyourfriends?Whattimeisitnow?”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，提出一些问题，如“Doyouknowhowtosaygoodmorningin