3.2DNA的复制说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.2DNA的复制说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“3.2DNA的复制”为主题，围绕高一下学期人教版生物必修2教材内容展开。设计思路为：首先，通过复习相关知识点，导入DNA复制的重要性；其次，以实验探究的方式，引导学生自主发现DNA复制的规律；最后，结合实际应用，提高学生对生物学科兴趣和应用意识。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生在生物实验探究中的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生运用科学方法探究DNA复制过程的意识。

2.提升学生对生物信息传递、生物进化等知识的应用能力。

3.增强学生分析实验数据、解决实际问题的能力。

4.培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①DNA复制的过程及其特点，包括半保留复制、边解旋边复制等；

②DNA复制过程中酶的作用，如DNA聚合酶、解旋酶等；

③DNA复制过程中的碱基配对原则和保真性。

2.教学难点，

①理解DNA复制过程中的半保留复制机制；

②掌握DNA复制过程中如何确保碱基配对的准确性；

③分析DNA复制过程中可能出现的突变及其对生物体的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的DNA结构模型、复制过程示意图等教具，以及相关实验操作的视频资料。

3.实验器材：若进行DNA复制模拟实验，需准备DNA模板、核苷酸、酶等实验试剂和DNA电泳设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验区域安全有序。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示DNA分子的结构图，提出问题：“DNA分子是如何在细胞分裂中传递遗传信息的？”

2.学生讨论：分组讨论，分享对DNA分子结构和遗传信息传递的理解。

3.提出问题：引导学生思考DNA复制的意义和过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.DNA复制的过程（10分钟）

-讲解DNA复制的基本原理，包括半保留复制、边解旋边复制等。

-结合模型展示DNA解旋、碱基配对、链延伸的过程。

-强调DNA复制过程中的酶的作用，如DNA聚合酶、解旋酶等。

2.DNA复制过程中的特点（5分钟）

-讲解DNA复制过程中的碱基配对原则和保真性。

-通过实例说明DNA复制过程中的突变及其对生物体的影响。

3.DNA复制实验（5分钟）

-播放DNA复制模拟实验视频，引导学生观察和分析实验现象。

-讨论实验结果，加深对DNA复制过程的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生独立完成，巩固对DNA复制过程的理解。

-学生展示答案，教师点评，纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论DNA复制过程中的关键问题，如半保留复制的意义、突变对生物体的影响等。

-小组代表分享讨论成果，全班交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题和讨论内容，随机提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.深度提问：针对DNA复制过程中的难点问题，引导学生深入思考，拓展知识面。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对DNA复制过程中的关键问题，引导学生思考，如半保留复制的优点、突变对生物体的影响等。

2.学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

3.合作学习：分组讨论，学生共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：引导学生思考DNA复制技术在生物医学、基因工程等领域的应用。

2.科学探究：通过实验探究DNA复制过程，培养学生的科学探究能力。

3.严谨求实：强调科学态度，要求学生在学习过程中严谨求实，追求真理。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解DNA复制的基本过程，包括半保留复制、边解旋边复制等原理。学生能够识别并描述DNA复制过程中的关键步骤，如解旋、碱基配对、链延伸等。

2.实验技能：学生在参与DNA复制模拟实验或观看相关视频后，能够掌握基本的实验操作技能，如DNA模板的准备、核苷酸的添加、酶的添加等。这有助于学生将理论知识与实际操作相结合。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过分析DNA复制过程中的突变及其对生物体的影响，能够培养批判性思维和问题解决能力。学生能够理解科学探究的重要性，并学会如何设计实验来验证假设。

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