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Module2Unit1Shesreadingabook.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Shesreadingabook.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit1Shesreadingabook.

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕外研版英语四年级上册Module2Unit1的内容展开，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握描述人物动作的现在进行时态，并能在实际情境中运用所学句型和词汇。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的听、说、读、写综合能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高准确运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：了解英语国家人们在日常生活中的活动表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片、角色扮演等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握现在进行时态的构成及其用法，即“be+doing”结构，用于描述正在进行的动作。

举例：Shesreadingabook.（她在读书。）

-学习与日常活动相关的词汇，如read,write,watch,play等。

举例：Hesplayingfootball.（他在踢足球。）

-能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行简单的交流。

举例：通过角色扮演，学生能够模拟对话，如：“Whatishedoing?Heswriting.”

2.教学难点：

-区分现在进行时态与其他时态的不同，尤其是与一般现在时的混淆。

难点解释：学生可能会错误地使用一般现在时来描述正在进行的动作，例如说“Hereadsabook”而不是“Hesreadingabook”。

-正确使用动词的现在分词形式，特别是对于不规则变化的动词。

难点解释：学生可能会忘记或不熟悉某些动词的现在分词形式，如go的现在分词是going，而不是goed。

-在实际交流中，正确运用现在进行时态描述动态场景。

难点解释：学生可能在描述静态场景时错误地使用现在进行时态，例如说“Shessitting”来描述某人坐着的状态，而实际上应该使用一般现在时。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：课文音频、动画演示、互动式在线练习

-教学手段：实物图片、动作卡片、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张人物正在阅读的图片，询问学生：“Whatisshedoing?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：复习上一节课学过的动词及一般现在时态，让学生尝试造句，为引入现在进行时态做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时态的构成“be+doing”以及其用法，强调它用于描述正在进行的动作。

-举例说明：使用教材中的例子，如“Shesreadingabook.”，并解释为什么使用现在进行时态而不是一般现在时。

-互动探究：将学生分成小组，给每组一张卡片，上面有不同的人物和动作，让学生用现在进行时态描述这些动作，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：播放课文音频，让学生听并指出每个人物正在做什么，然后模仿例句造句。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确使用现在进行时态。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结今天学到的知识点，包括现在进行时态的构成和用法，以及如何在实际场景中运用。

-让学生再次展示他们用现在进行时态造的句子，加强记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，写一篇小短文，描述家庭成员正在做什么，使用至少五句现在进行时态的句子。

-强调作业要求，提醒学生注意动词的现在分词形式。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-设计一个角色扮演活动，让学生在课堂上模拟不同的场景，用现在进行时态进行对话。

-教师可以准备一些场景卡片，如“在图书馆”、“在公园”等，让学生自由选择并创造性地进行对话。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学