2024春四年级语文下册第四单元13猫教案新人教版.docxVIP

Page1

13.猫

【教学内容】

教科书P48~50内容。

【教学目标】

1.会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼喊”“尽职”等词语。

2.能有感情地朗读课文。?

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细的。?

4.激起学生酷爱生活的情趣，激发学生课外视察动物的爱好。

【教学重点】

体会作者是如何把猫的特点写详细的。

【教学难点】

激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入??

1.同学们，你们宠爱猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起观赏一组猫的图片，观赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。???

2.播放课件，学生观赏，指名回答。???

3.同学们说得真好，用词也很贴切。闻名作家老舍的家里也养了一只猫，还特地为此写了一篇文章——《猫》。那么，他家的猫又是怎样的呢？

二、学习生字

1.学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。

2.学生反馈，老师检查。

3.学生写字，老师巡察指导。

三、整体感知

1.指名读课文。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

（两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是满月小猫的活泼可爱。）

3.依据内容可以将课文划分为两个部分。

第一部分（第1~5自然段）：成年猫的怪异性格。

其次部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。

4.从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的宠爱之情。）

四、课文小结

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的宠爱

之情，下节课我们再深化学习。

五、布置作业

1.抄写生词。

2.熟读课文。

第2课时

一、复习旧知

1.分组合作竞赛，默写生字。

2.上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样怪异、调皮、可爱的。

二、细读课文

学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者

的思想感情。

（一）讲读第一部分。

1.默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。

（重点句：“猫的性格实在有些怪异”，总起下文。）

2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？

（表现在：猫既“醇厚”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话，它也一声不出”；既“英勇”又“胆小”。）

3.猫的“醇厚”表现在哪些地方？（乖、成天睡大觉、什么事也不过问。）

4.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？

5.猫的尽职又表现在什么地方？

6.为什么从“屏息注视”“非……不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

（从“屏息注视”可以看出猫捕获老鼠时专注的神情；从“非……不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

7.轻读课文，思索：猫的“醇厚”“贪玩”“尽职”的性格与“怪异”有什么关系？

（“醇厚”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）

8.指名读第3自然段，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么样的？（温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。）

9.这里的“几朵小梅花”指的是什么？对猫的叫唤用了“丰富多腔”“改变多端”来形容，可以看出什么？

（作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“改变多端”，可见作者是多么宠爱猫。）

10.默读第4自然段，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（“胆小”与“威猛”。）

11.作者认为这怪异的猫怎么样？（可爱。）

（二）讲读其次部分。

1.轻声读课文，找出本部分的总起句，并想想句子的意思。

2.其次部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？

（“满月的小猫们就更好玩了”承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫性格怪异的同时也可爱好玩，而小猫们则特别可爱好玩。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

3.默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？

（围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛，摔跟头，打秋千。）

4.作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？

（作者宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃”和“天真可爱”。）

三、总结全篇

1.课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读才能充分体现作者的感情？（作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。）

2.阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？

（本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。）

四、随堂练笔

你能学习这篇课文的写法