江苏专用2024高考物理一轮复习第三章牛顿运动定律第一节牛顿运动三定律学案.docVIP

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第一节牛顿运动三定律

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新高考课程标准

学科素养

1.通过试验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。

2．理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律说明生产生活中的有关现象，解决有关问题。

3．通过试验，相识超重和失重现象。

4．知道国际单位制中的力学单位。了解单位制在物理学中的重要意义。

物理观念

惯性、超重与失重、牛顿三大运动定律

科学思维

科学推理：两类动力学问题；动力学中的图象问题；动力学中的临界极值问题

模型建构：连接体模型、传送带模型和滑块—木板模型

科学探究

限制变量法以及图象法处理试验数据

科学看法

与责任

培育严谨的科学看法，留意交通平安

考情研判：

牛顿运动定律是经典物理学最基本、最重要的规律，在近几年高考中考查频率很高。

高考着重考查的题型有：

(1)对惯性，超、失重和牛顿运动定律的理解；

(2)由牛顿其次定律分析、求解瞬时加速度；

(3)动力学的两类基本问题的分析与计算；

(4)整体法和隔离法处理连接体问题等。

第一节牛顿运动三定律

一、牛顿第肯定律

答案：eq\o(□,\s\up1(1))匀速直线运动eq\o(□,\s\up1(2))静止eq\o(□,\s\up1(3))低速eq\o(□,\s\up1(4))匀速直线运动eq\o(□,\s\up1(5))静止eq\o(□,\s\up1(6))质量

【基础练1】(2024·宜宾市上学期一诊)下列说法符合史实的是()

A．伽利略提出力是维持物体运动的缘由

B．亚里士多德猜想自由落体运动的速度与下落时间成正比，并干脆用试验进行了验证

C．笛卡儿通过志向斜面试验发觉了物体的运动不须要力来维持

D．牛顿认为力的真正效应是变更物体的速度，而不仅仅是使之运动

解析：选D。亚里士多德提出力是维持物体运动的缘由，故A错误；伽利略用数学和逻辑推理得出了自由落体的速度与下落时间成正比，而不是干脆用试验验证这个结论，故B错误；伽利略利用“志向斜面试验”发觉了物体的运动不须要力来维持，推翻了“力是维持物体运动的缘由”的观点，故C错误；牛顿认为力的真正效应是变更物体的速度，产生加速度，而不仅仅是使之运动，故D正确。

二、牛顿其次定律和力学单位制

1．牛顿其次定律

2．力学单位制

答案：eq\o(□,\s\up1(1))合外力eq\o(□,\s\up1(2))质量eq\o(□,\s\up1(3))物体所受合外力eq\o(□,\s\up1(4))F合＝mAeq\o(□,\s\up1(5))惯性eq\o(□,\s\up1(6))宏观eq\o(□,\s\up1(7))低速eq\o(□,\s\up1(8))基本eq\o(□,\s\up1(9))导出eq\o(□,\s\up1(10))长度

eq\o(□,\s\up1(11))质量eq\o(□,\s\up1(12))时间eq\o(□,\s\up1(13))米eq\o(□,\s\up1(14))千克eq\o(□,\s\up1(15))秒eq\o(□,\s\up1(16))物理关系

【基础练2】

如图所示，放在光滑水平面上的一个物体，同时受到两个水平方向力的作用，其中水平向右的力F1＝5N，水平向左的力F2＝10N，当F2由10N渐渐减小到零的过程中，物体的加速度大小()

A．渐渐减小 B．渐渐增大

C．先减小后增大 D．先增大后减小

解析：选C。一起先，物体所受合力为F＝10N－5N＝5N，方向向左，当F2由10N渐渐减小，F也渐渐减小，当F2减小到5N时，F值变为0，随着F2的接着减小，F方向变为向右，从0渐渐增大，当F2变为0的时候，F变为最大5N，由牛顿其次定律，物体的加速度也是先减小后增大，故C正确。

【基础练3】

如图所示，一个小球从竖直立在地面上的轻弹簧正上方某处自由下落，在小球与弹簧起先接触到弹簧被压缩到最短的过程中，小球的速度和加速度的变更状况是()

A．加速度越来越大，速度越来越小

B．加速度和速度都是先增大后减小

C．速度先增大后减小，加速度方向先向下后向上

D．速度始终减小，加速度大小先减小后增大

解析：选C。在接触的第一个阶段mgkx，F合＝mg－kx，合力方向竖直向下，小球向下运动，x渐渐增大，所以F合渐渐减小，由A＝eq\f(F合,m)得，A＝eq\f(mg－kx,m)，方向竖直向下，且渐渐减小，又因为这一阶段A与v都竖直向下，所以v渐渐增大。当mg＝kx时，F合＝0，A＝0，此时速度达到最大。之后，小球接着向下运动，mgkx，合力F合＝kx－mg，方向竖直向上，小球向下运动，x接着增大，F合