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《荷叶圆圆》教学设计十（2）

教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

教学过程：

一、复习字词。

1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀

2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3;;4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

二、朗读课文。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么出示卡片：歌台。

今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗

1、出示卡片：我会读。怎么样才能算是我会读。

2、第一次读。

A、提出读的要求：

读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

B、交流。

（1）写了哪些小伙伴一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢还要说说为什么

出示：摇篮、凉伞、停机坪

（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把立出示在小蜻蜓的后面。那么，游、躺、蹲应该放在哪儿指名上台贴一贴。

C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗

荷叶圆圆的。

小水珠说：小水珠

小蜻蜓说：小蜻蜓

小青蛙说：小青蛙

小鱼儿说：小鱼儿

3、第二次读。

A、提出读的要求：

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢

B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

C、交流。

（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀[

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢快请你飞上来吧！小蜻蜓说

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢快跳到荷叶上来吧。小青蛙说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀

再指名读，说说你唱的是什么大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

（4）小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗指名读。

4、第三次读。

（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗可以不看书吗需要老师为你们提供配乐吗

（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

三、写字指导。

过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示我会写。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

（1）示范写朵、机，生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么学生描一描写一写。

（2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢强调写好斜钩