2024春二年级音乐下册第8课到这里来感受音乐保卫黄河教案花城版+粤教版.docxVIP

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《保卫黄河》教案

教学目标

1、通过观赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）

2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简洁的轮唱练习。（难点）

3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气概以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的酷爱。

教学过程

一、组织教学：师生相互问好（不要仓促）。

二、了解黄河：

1、这节课我们来上一节观赏课,首先请同学们观赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？

2、老师播放“黄河”的录像。课件:黄河录像。

3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？

例如：奔腾的黄河、奇丽多姿的黄河（评价）。

4、关于黄河，你还知道哪些学问？（刚好评价）

5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的其次大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。

6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最终由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的自然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比方为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）

7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？

8、对，女孩对黄河充溢了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告知她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，起先了蓄谋已久的侵略中国的斗争，全国上下立即掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）

9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

10、学生回答。

板书：《保卫黄河》

师：在这硝烟充溢的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人绽开坚韧的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激烈的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

三、初听歌曲：

1、让我们来完整的观赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词给予了怎样音乐，来表达他的爱国热忱？

2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。）

3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？

（宏伟、激扬、热情。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）

4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么剧烈的感受！作者究竟运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段观赏。

四、分段观赏：

第一部分：

1、首先，我们一起来观赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采纳了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段。）

2、学生回答。（板书：齐唱。）

3、师：齐唱的演唱特点是很多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民同心协力，共同抗日。）

4、人民音乐家冼星海以激扬奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的坚韧斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。）

5、范唱第一遍?老师指旋律线，请同学们留意歌曲歌词的凹凸改变。（老师手势遥指，无伴奏范唱。）

6、老师小结：这个旋律走向，表现了旋律的凹凸改变，这种改变就像黄河的波涛，上下起伏。

7、范唱其次遍，老师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。

8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。

9、同学们演唱的特别精确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏特别形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（老师弹琴范唱。）

10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。

11、看老师指挥演唱歌词。

12、老师为大家加上歌曲的前奏，细致听，什么时候起先进入？（看老师的指挥，思索：应当用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）

老师小结：声音不肯定很大，但是要坚决有力。

其次部分：

1、观赏其次部分，听一听，在歌词、旋律都一样的状况下，它的演唱形式有什么不同？

2、（课件其次乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。）

3、她们演唱的依次是一样的吗？（课件：先后演唱。）

4、师讲解“轮唱”学问点。

“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后依次，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之