班主任工作范文转化数学学困生的体会.docx

班主任工作范文之转化数学学困生的体会

知识如大海，学习似行舟，在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以到达新课标的根本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎么样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中，我发觉学困消费生的缘故比拟复杂，既有智力方面的要素，也有非智力方面的要素，而分析其产生缘故，对症下药，因材施教是转化学困生的重要手段。如今我就智力和非智力学困生如何转化，谈一点个人的初浅看法。

一、给学困生“爱”

每个老师都明白，但是做的时候，不知不觉地就会不记得了。“爱是开启小孩心灵之门的钥匙”，爱的详细表现是什么呢？事实上也不难，只要我们有耐心，对学困生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓舞，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。我在与班级同学谈心的时候，他们就会经常提示我：“老师，你不要总是骂我们，不要总是一脸的不快乐，你要多笑笑，否则我们非常害怕，上课的时候都特别紧张。因而你抽我们答复下列咨询题的时候都讲不来了。我事实上已经动脑筋了，但是没有足够的时间让我们考虑。”教书有三年多了，每一批学生都会这么跟我说，我也在他们的监视下，渐渐地成长。因而我更加认识到了老师的上课的心情对学生的妨碍是非常大的，特别是学困生，我们不愿放弃他们，但是请他们答复下列咨询题的时候，他们反响的略微慢了点，我们就忍不住要批判他们一下，好象如此心理才平衡。事实上不然，如此一来，只能适得其反，学困生的自尊心不但的不到保护，刚建立起来的决心全没了。这一点我深有感受。

我们班有一位女生，她胆子小，但是学数学的兴趣比拟浓，假如认真点就能及格，但是反响比拟迟钝。有一次上课，我抽她答复下列咨询题，她想了好一会都没能答上来，我忍不住心中的怒火，就说了她几句。结果是上课就不再举手，作业完成的也非常糟糕。究其缘故，一个字“凶”，所以指我凶了。每一位老师都有上课批判学困生的坏适应，殊不知，后果是不堪设想的。或许有些老师也认识到这是不好的，但是总觉得不批判达不到目的。但是批判也是讲艺术的，我们能够通过不同的方式来批判，然而表扬中批判可能效果会好一点。如学生上课答复的咨询题不够好。你能够气概凶凶地说：“你如何这么笨或你如何还不会做，我都讲好几遍了。你也能够亲切地说：”你上次表现的都非常棒，找找缘故看，下次一定要表现的出色点让老师和同学们瞧瞧，你不会输给他们的。为本人加加油，不明白的多咨询咨询。“两种不同的反响，前者让学困生感受到本人确实非常没用，反正如何做，都一样；后者让学困生感受到师生平等和融洽，不认真点还真辜负了老师对本人的期望。显然后者好，但是这需要老师的”耐心“还要加细心，本人认为不起眼的一句话将会妨碍学生的一生。对学生一定要一视同仁，不要放过任何一位。用陶行知的一句话说确实是，”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。“我往常也是一个差生，初一之前还经常考试不及格。所以我如今并没有瓦特那样的智慧，牛顿那样的成果，爱迪生那种执著的精神。可我毕竟不是社会的负担。我经常以次来勉励学生，多多少少都让他们建立了足够的决心。

二、给学困生自信

课堂中要引导学困生参与教学活动，树立他们的自决心，只有如此，他们才能对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，创设了转化的条件。

教学内容降低迁移坡度，让后进生按部就班地把知识加工、内化。如在新课的引入练习中，留意新旧知识的联络，以旧引新，新中有旧，为后进生探究新知、迁移转化作好各方面的预备（包括知识、技能、方法、态度等）。这一方面就需要课前的辅导。课前预习中指导学困生。课前预习在语文教学中应用较多，事实上应用在数学教学中，也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。让学生，特别是学困生学会如何预习，我曾采取由扶着走到放开手的方法：一开场每次给出预习要求，对用到的知识进展适当的复习，只有如此，才能有才能去自学新的内容。而且他们也非常乐意，感受到本人走在别人的前面，上课答复下列咨询题的时候都是胸中有数的，顿感决心百倍。课前的学困生辅导事实上比课后的辅导的效果要好。但是时间哪来，所以是利用本人的辅导时间，有必要，课后时间也能够的，只要不妨碍他们的正常学习。扶了一段时间后，学生有一定的根底之后，就轻松多了。不需要那么费劲，能够把这些事交给有才能的组长或小老师给予一对一辅导。

数学来源于生活，是生活中关于数与形的经历的提炼和抽象。学生对生活中常见的详细事物比拟熟悉。就如教容积这一概念时，我就让学生每人都搜集生活用品中常见的装液体的瓶罐，让他们认识1升到底有多少，1毫升到底又有多少，如此一来，抽象概念形象化，这对学困生无疑是好处，不但激发了他们的兴趣，而且还能够使他们掌握一些知识。

三、给学困生创设自学