蚯蚓的日记 教学设计.doc

动静结合寓教于乐

——《蚯蚓的日记》教学设计

教学目标

1.通过教师导读、情境表演、欣赏细节等感知有趣的故事情节,感受小。蚯蚓的心情。

2在师生共读绘本的过程中初步了解日记的形式和表达内容。

3在教师的指导下,学习看图把日记写清楚,写具体。

教学过程

一、观察封面,激发兴趣

1谈话导入。我们生活在地球这个美丽的星球上,到处都有松软的土地,因为它的松软,这里草木茂盛,鸟语花香,成了小动物们的乐园。

2观察蚯蚓。可爱的小蚯蚓就生活在这里。仔细看看图,这条小蚯蚓很特别,你发现了吗?(引导观察外形、穿戴和写字。)

引入题目。它在写什么呢?(出示题目)看它的表情,写得那么专注,那么投入,它究竟在写什么好玩的事呢?让我们偷偷地来读一读吧。

两则日记，关注材料

(一)“问好日记”

1出示图文：礼貌日记。这是其中的一则，指名读。

2.说说事件。你听出来了吗？小蚯蚓在干什么？（板书：问好)这是你们从文字里读出来的，再看看图，你发现小蚯蚓是在哪里向好呢？(板：路边)谁能看着板书连起来说一说，这则日记写了一件什么事呢？

3.关注语言。那小如蚓是怎么问好的？谁愿意来当这只有礼貌的小蚯蚓，读一读？

采访蚯蚓。小蚯蚓，当你为了说早安，在那里站了一整天时，从早上站到中午，又从中午站到晚上，又是什么感觉？（板书：很累）

4.指名朗读。那要怎么读才能读出很累的感觉呢？自己先试试。

5.教师小结。看来，这件事真的让小蚯蚓感到太累了，体验大深刻了，所以它把这件事写进了日记里。

(二）“跳舞”日记

1出示图文：舞会日记。这一则，谁来读？（指名读)

2说说事件。这则日记写了一件什么事？你能像刚才这样说一说吗？

3关注动作。小蚯蚓没有手和脚，怎么跳舞呢？你能找出文中描写动作的词吗？

4.引导跳舞。你们想不想跳舞？好，听老师的手势指挥，全体起立，音乐响起来。（跟着节拍全班统一做动作，重复两次。）

5.关注表情。刚才看你们跳舞时一个个险上带若微笑，好开心呀。那么小蚯蚓们快乐吗？（板：快乐）让我们一起观察它们的表情，有得嘴巴张大哈哈笑，有的眼睛眯成了一条缝，还有的眉毛都高高扬起来了。

6.教师小结。跳舞这件事让小蚯蚓很快乐，所以它把这件小事也写进了日记里。原来，想很难过，很累，很快乐这样，感受特别深刻的小事，都可以写进我们的日记里。

三、关注文字，学说日记

1.展示两则日记（隐去图片)，现在我把两则日记放在一起，交流你发现的日记的特点。

2.日记特点。指名说。

形式：日记格式（第一行都写着日期）你觉得写日期有什么用？平常我们在写日记时，还可以加上星期几和天气。这是日记特有的格式，这三个内写在第一行的中间，每个内容之间空一格。

内容（点板书）：写好格式，要写正文。正文开头空两格。我们可以从哪些方面来写正文呢？我们要像小蚯蚓一样，在正文中写清楚在哪里，干了件什么事，最好还能写上感受。当然把干什么写得越具体越好。

3.其他日记。那么小蚯蚓的其他日记是不是也都这样写呢？让我们一起来听一听。（播放电子书）每一篇都那么精彩，那么有趣！

4.学习7月29日日记。（呈现日记图文）

（1)试说日记。可是这一则日记却只有一句话。请你仔细观察图片，看看小蚯蚓在愿里？干什么？有什么感受？（同桌互说，指名说，教师点评。

(2)教师小结：如果把我们刚才说的写下来，就是一篇很丰富、很有趣的蚯蚓日记！

四、读整本书，学写日记

1.欣赏照片。看大家这么能说，小蚯蚓要请你们帮个忙。你们看，这本绘本的蝴蝶页上面有很多小蚯蚓的照片，像这张（读文字内容），像这张(读文字内容)。

2播放童音（小蚯蚓的口吻）。小朋友们，这些照片多有趣啊，我多想永远记住这些美妙的瞬间。可是我一个人忙不过来，你们那么能干，可以帮我写一则日记吗？

写时要注意日记的格式哟。看谁写得最清楚，最生动，我就送他一顶小红帽作纪念！

3.生写日记。

4交流日记。四人上台，读，请学生点评：格式是否正确？有没有写清楚谁在哪里于什么？有感受吗？哪里写得好？（动作、语言、表情！）

5.拓展学写。今天我们通过绘本，了解了小蚯蚓的生活和它的感受，还学会了写日记。今后我们也可以把自己生活中发生的事情写下来，和同学们一起分享。