《小猪变形记》教学设计.doc

反复呈现逸趣横生

——《小猪变形记》教学设计

教学目标

1，关注图画书的细节，掌握阅读的基本方法，了解内容，激发阅读绘本的兴趣。

2通过猜测、想象、对比等方式，引导学生走进画面，走进小猪的内心世界，感悟做自己最幸福的人生哲理。

3.了解反复的故事结构特点和语言特点，并能用反复的结构特点写《我的变形记》。

教学过程

一、观察封面，了解讯息

(1)关注封面。一只绑着翅膀的小猪，再看看封面上还有什么动物？这只小小的鸟画在了后面，表示这只小猪还想学着鸟一样飞呢，真可爱！封面上的这只小猪就是今天这个故事的主人公一一只想变形的小猪。

(2)关注作者。小朋友，读一本书的封面，除了关注图画，我们还应该要读读作者一（英）本·科特。他可是一位伟大的插画家，咱们今天这本图画书就是他画的画，配的文字。

(3)关注题日一《小猪变形记》。

(4)启迪设疑。那么这只小猪有没有变形成功？到底变成了什么？

二、师生共读，理解内容

(一)了解起因，感受神奇想象

1讲述起因。

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

请你们帮小猪出出主意，找点什么好玩的事情呢？（板书：？最快乐）

跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼晴，一个劲儿地

盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝

妙的好主意！小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路

上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一

只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑

马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小

猪气呼呼地走开了。

2.听电子书。这只小猪做了什么让自己快乐的事情呢？

3朗读对话。瞧，小猪和斑马这时候正在说话呢！它们的对话可有意思了，让我们来读一读吧。

(1)“瞧，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”你看他用的词语很有意思：“了不起”“好儿里”。你瞧。他把自己说得多厉害呀。

(2)斑马是怎么说的呢？“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。”斑马马上就识破啦。用“你不是…你是”这样的句子说得多清楚啊！而且他还用到了一个词“摇摇晃晃的”来形容小猪深在高跷上的样子，真危险呀！

4猜测发限。小猪被斑马识破了，还摔了一数，你觉得它还会继续吗？

(二)细读对话，感受故事特点

1扮成斑马。小猪又想到了什么主意呢？看着图片你知道了吗？是的。

变成斑马。它身上的斑马纹是用油漆漆成的，远看像一匹斑马，甚至和马路

上的斑马线也很像。这就是小猪的神奇的新外套。

2.炫耀自己。穿上新外套，他一路小跑着出去炫耀了，这次他遇到了大象，他会怎么炫耀呢？请你和同桌两个人，一个演小猪，一个演大象，两个人互相说一说吧？演的真好，小猪这种骄傲语气就叫一炫耀。(板书：炫耀)

3.炫耀结果。炫耀之后的小猪，可倒霉了。大象一口水就喷过去了。朗读小猪的话：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢。我敢说做大象一定更有趣。”还没等身上的水全干小猪又想到了一个好主意。这次小猪想到了什么好主意呢？

4.关注故事。同学们这就是绘本中的蝴蝶页，它画下了小猪的整个变化过程。请你找找，小猪还碰到了谁，又先后想变成谁呢？（板书：故事反复结构)

(三)炫耀自己，领悟文字表达

1想象装扮。小猪先是想变成大象，后来又想变成袋鼠和小鸟。想一想，假如你是小猪，你怎么把自己变成一头大耳朵、长鼻子的大象，会跳跃的袋鼠，能飞翔的小鸟呢？咱们来比比谁的想象最神奇。让我们分享一下你的神奇想象吧。

2呈现图片。让我们揭示谜底，看看他变成了谁？变化后是怎么样的？

3.了解人物。小猪现在变好了，他分别向谁去炫耀了呢？他们是袋鼠、小鸟、猴子。

4.演说过程。他怎么向他们炫耀自己的本领呢？他们又会怎么识破这只小猪呢？现在请同桌选择其中的一次相遇演一演，响们来比比准说的语言有趣，还可以加点动作哦。咱们来交流一下，看看谁说得最棒，前得最棒！

总结：真不错，我们用这样的句子不但说出了小猪骄做的语气，还点出了它

被识破的过程。

能用上句式：“你不是！你是。”“嗨！我是，”

你看。”(板书：语言)

5.呈现结局。小猪无论扮演谁最后都失败了，还掉进了泥坑里。

6突显中心。这时，泥坑里传来了另一个声音，他让小猪明白了什么？

(学生朗读)对，还是做自己最快乐。

三、回忆过程，总结写话

1.回忆经过。同学们，为了寻找快乐，故事中的小猪先后变成了哪几种动物？（出示：长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉）小猪不停地变，但最后还是觉得做自己最快乐。

2.总结特色。这就是小猪