《童谣童画》精品教案.docxVIP

课程基本信息

学科

小学美术

年级

五年级

学期

(秋季)

课题

童谣童画

教科书

书名：浙美版教材五年级上册

出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年11月

教学目标

1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相通之处。

2、选择童谣中喜欢的一个部分创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣，鼓励学生积极想象。

教学内容

教学重点：

1.能将童谣的一部分配上合适的童画。

教学难点：

1.创作的童画既符合童谣意境，又能体现出一定绘画水平。

教学过程

一、激趣导入

师：今天，老师给同学们带来一段特别的音乐，哪里特别？仔细听。

生：其实这是一首我们德清方言唱的童谣，我们再来听一首耳熟能详的童谣——《小老鼠上灯台》。

师：是的，当听到这首童谣，你的脑海会出现怎样的画面呢？

生1:鬼鬼祟祟的小老鼠正在偷油吃、吃得太饱肚子滚圆。

生2：大猫正狠狠盯着他们，吓得小老鼠四处乱窜，滚下灯台。

二、揭示课题

师：这首童谣勾起了我们对童年的回忆，对贪吃的小老鼠一种好气又好笑的矛盾心理。老师用画的形式把它表现出来了。（展示范画）

总结：原来童谣和童画是相通的，今天我们就来学习《童谣童画》一课。板书：童谣童画

【设汁意图】：通过听童谣、看童画，充分调动学生学习积极性，以此为前提引出木课的教学内容，提问部分则引导学生初步了解童谣、童画的相互关系，增强跨学科综合学习的兴趣。

三、新课讲授——分享、了解童谣

1、了解童谣（出示幻灯片）

童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传，距今有三千多年的历史。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。童谣主要有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。所以童谣涵盖了韵律美和文学美。再加上童谣色彩艳丽、丰富，同时还具备色彩美。

【设计意图：学生在分李童谣中感受童谣的艺术魅力，了解童谣的艺术特点，激发其对童谣的热爱和创作欲望。】

2、欣赏作品、探讨创作思路

①出示《纺线车》童谣，引出创作步骤

师：这些童谣童画多么吸引人呀！我们怎样给童谣配上独特的童画呢？

师：读懂童谣，了解它的意思。

（师邀请一名学生朗读，要求其他同学为他打节拍，学生兴致勃勃，课堂气氛非常好）

师：读着，读着，你们的脑海里出现了怎样的画面？

生：有位勤劳灵巧的妇女在摇拉纺线车

师：看，这幅剪纸作品主要表现了这首童谣中的哪儿句歌词？

生：（1、2两句）

师：是的，主要表现的是纺线，这些词句都是绘画的内容。板书：部分

师：那其他内容呢？

生：没有表现出来

师：作者对其他的内容进行删减，只表现部分，再根据联想添加了衣服花纹、背景。

② 出示《小小孩儿会唱歌》童谣和童画

师：对照童画轻声朗读这首童谣，同学们有没有发现，画面描绘了所有童谣内容？包括大树和斧子，画面丰富，构图饱满。板书：整体

小结：用童谣创作童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容进行创作。甚至还可以从词、句、诗中进行联想。

【设计意图：通过学生参与及教师的正确引导，加深学生对童谣童画创作步骤理解和掌握。那琅琅上口的童谣就成为孩子们想象的源泉，培养了他们对于文学的想象力。】

③解析童谣《小老鼠，上灯台》

师：请同学们从偷吃前、得逞时、被猫发现、偷吃后这四个时段分别猜想主角小老鼠的心理状态和猫的动作，一分钟的时间

生：自由讨论

师：收集了学生们的答案进行具体讲解

【设计意图：童谣童话作为一门美学与文学综合课堂，更应利用好这两门学科的特点，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个环节，通过解析童谣，让学生自主探究四个阶段小老鼠与猫的心理、动作，从中发现创作思路，为后面童画的创作做铺垫。】

3、作业要求

a.选择童谣《小老鼠，上灯台》四个场景中的其中一个进行想象并刻画

b.注意在绘画表达时凸显主、配角神韵

c.童画里的小动物可以拟人

4、教师微视频示范

【设计意图：通过简短的视频教会学生在构图上不需要过度呆板，自由构图更加生动形象。】

四、学生创作，教师指导

五、师生共同评价

讨论谁的作品史富有想象力，与众不同？

【设计意图：此环节设计以学生自评为主，教师点评为辅，使学生在互相评价中发现他人的优缺点，对自己的创意有了更多的参考和反思，促进学生的学习自主性的培养。】

六、拓展活动

课后进行新的创作。加上色彩或者用不同的材质表现《小老鼠上灯台》

【设计意图：由于本次课堂上并未过多涉及色彩美，可以在课后进行二次创作，或者让学生用不同的美术语言表达童谣。】

七、课堂总结：

童谣不仅国内有，国外也有，希望同学们课后多收集一些童谣童画，展开想象的翅膀在话中画的世界里感受艺术的魅力。

【没计意图