幼儿园数学教学总结.docx

?一、教学目标达成情况

本学期的幼儿园数学教学旨在培养幼儿对数学的兴趣，帮助他们建立初步的数概念，发展逻辑思维能力和解决问题的能力。通过一学期的教学实践，教学目标基本达成。

（一）数概念的建立

1.唱数与点数

大部分幼儿能够准确地从1唱数到20，部分幼儿甚至能唱数到50。在点数方面，幼儿们能够用手指逐一点数10以内的物体，并说出总数。例如，在课堂上让幼儿点数积木、水果卡片等，多数幼儿都能顺利完成任务，这表明他们对数的实际意义有了初步的理解。

2.数的形成与分解

通过游戏和操作活动，幼儿们理解了数的形成过程。如3可以由1和2合起来得到，也可以分成1和2。他们能够借助实物（如雪花片）进行5以内数的分解与组合，并能用简单的语言表达出来。例如，3可以分成1和2，1和2合起来是3。

（二）逻辑思维能力发展

1.比较与排序

幼儿学会了比较物体的大小、长短、高矮、粗细等特征，并能按照一定的规律进行排序。在比较大小的活动中，幼儿能够准确地判断出两个物体哪个大哪个小；在排序活动中，他们可以根据物体的大小、长短等特征，将其按照从小到大或从大到小的顺序排列。例如，在给积木排队的活动中，幼儿们积极参与，能够顺利完成按照大小顺序排列积木的任务。

2.分类

幼儿能够根据物体的颜色、形状、用途等特征进行分类。如将红色的积木放在一起，将圆形的卡片归为一类等。通过分类活动，幼儿的观察力和分析能力得到了锻炼，同时也进一步理解了物体的特征。

（三）解决问题能力提升

在数学教学中，我们注重创设问题情境，引导幼儿运用所学知识解决问题。例如，在超市购物的游戏中，幼儿们需要根据商品的价格标签进行简单的加减法运算，算出购买商品所需的金额。通过这样的活动，幼儿们不仅提高了运算能力，还学会了如何在实际情境中运用数学知识解决问题，他们的思维灵活性和解决问题的能力得到了明显提升。

二、教学内容与方法

（一）教学内容

1.数概念

包括唱数、点数、数的形成、数的分解与组合、序数等。通过生动有趣的活动，让幼儿逐步建立起数的概念，理解数与量的关系。

2.几何图形

认识常见的几何图形，如圆形、方形、三角形、长方形、梯形等。了解图形的基本特征，并能进行简单的图形拼搭和分类。

3.量的比较与测量

比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重等，学习使用简单的测量工具（如直尺、天平）进行测量。

4.简单的加减法运算

通过实物操作和游戏，让幼儿初步理解加减法的含义，学习5以内的加减法运算。

（二）教学方法

1.游戏教学法

游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一。在数学教学中，我们设计了各种数学游戏，如数字宝宝找朋友开火车数数字图形拼图比赛等。通过游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学习兴趣和参与度。

2.操作法

让幼儿通过亲自动手操作实物、教具等，探索数学知识。例如，在学习数的分解与组合时，让幼儿用雪花片进行拼搭和分解，通过实际操作，幼儿更直观地理解了数的分解与组合的概念。

3.情境教学法

创设与幼儿生活密切相关的情境，让幼儿在情境中运用数学知识解决问题。如前面提到的超市购物游戏，以及布置娃娃家分水果等情境活动，使幼儿感受到数学在生活中的广泛应用，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4.直观演示法

利用图片、实物、多媒体等直观教具，向幼儿演示数学知识，帮助他们更好地理解。例如，在认识几何图形时，通过展示各种图形的实物和图片，让幼儿直观地观察图形的特征。

三、教学活动组织与实施

（一）教学计划制定

根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定了详细的学期教学计划。教学计划涵盖了各个教学内容领域，每个教学内容都安排了相应的教学活动，并根据教学进度合理分配教学时间。在教学计划的制定过程中，充分考虑了幼儿的个体差异，确保教学内容既具有基础性又具有一定的挑战性，能够满足不同层次幼儿的学习需求。

（二）教学活动准备

1.教具准备

为了保证教学活动的顺利开展，我们精心准备了丰富多样的教具。如数字卡片、几何图形卡片、积木、雪花片、天平、直尺等。这些教具色彩鲜艳、形象生动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.环境创设

在教室的数学区角，布置了与数学教学相关的环境。张贴了数字、图形、加减法算式等，摆放了各种数学操作材料，如拼图、计数器等。让幼儿在日常生活中随时都能接触到数学，进行自主探索和学习。

（三）教学活动过程

1.导入环节

通过有趣的儿歌、故事、游戏等方式导入新课，引起幼儿的学习兴