供应链数字化运营 【教案】项目一任务五 制定数字化供应链的协同与细分策略.docx

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项目一任务五制定数字化供应链的协同与细分策略

1.教学分析

授

课

信

息

教学内容

制定数字化供应链的协同与细分策略

适用专业

现代物流管理

供应链运营

授课形式

线上线下混合式教学

授课地点

XX实训室

授课对象

20XX级XX班

授课学时

授课教材

主要教材：《数字供应链管理实务》，中国轻工业出版社，缪兴锋

校企活页教材：《数字化供应链运营》

教

学

内

容

数字化供应链的协同与细分数字时代的供应链需求本任务是供应链数字化转型与运营第四部分的内容。供应链协同与细分是供应链运营管理的关键策略之一，本任务将从数字时代的供应链需求和数字化供应链的细分策略两个方面，让学生了解数字化供应链协同与细分的要点。通过课前预习、课中提问、案例解读、课后巩固练习的方式检验学生学习成果，帮助学生把握课程内容。

数字化供应链的协同与细分

数字时代的供应链需求

学

情

分

析

知识

基础

通过前修课程的学习，学生已基本掌握了供应链需求及内外部驱动力，可以更进一步探索如何进行协同和细分。

认知

特点

让学生充分了解和体验数字化供应链的协同与细分的应用板块，通过学习前期学生已完成知识的回顾，大多数学生基本具备学习本次工作任务的能力。

学习

特点

学生兴趣度高，气氛热烈，更热衷于数字化供应链的协同与细分的业务活动。通过学习通前期学生已完成知识的回顾，大多数学生基本具备学习本次工作任务的能力。

教

学

目

标

素质

目标

1.提高合作意识，顺应和平、发展、合作、共赢的时代潮流，向着构建人类命运共同体的正确方向，携手迎接挑战、合作开创未来。

2.树立具体问题具体分析的意识，学会抓每个细分环节的关键问题。

知识

目标

1.掌握供应链协同的定义。

2.掌握经典的供应链协同的三个水平层次。

3.了解数字化供应链协同框架。

4.掌握数字化供应链的细分策略。

能力

目标

1.能够说出数字化供应链协同相比较于经典供应链协同的优势。

2.掌握制定数字化供应链细分策略的方法。

教

学

重

难

点

教学

重点

掌握数字化供应链协同相比较于经典供应链协同的优势。

解决

措施

通过课前任务让学生思考数字化供应链协同相比较于经典供应链协同的优势，并通过课中知识讲解、课堂互动与实践的方式，让学生从认识数字化供应链协同与经典供应链协同的前提出发，掌握两者间的区别。

教学

难点

掌握制定数字化供应链细分策略的方法。

解决

措施

通过课堂互动等方式，让学生在趣味中掌握制定数字化供应链细分策略的方法，并通过案例解读、教师点评、课后练习的方式，帮助学生查缺补漏，加深对知识点的理解。

课

程

思

政

设

计

课程思政元素

提高合作意识，顺应和平、发展、合作、共赢的时代潮流，向着构建人类命运共同体的正确方向，携手迎接挑战、合作开创未来,树立具体问题具体分析的意识，学会抓每个细分环节的关键问题.

融入

知识点

在讲解经典的供应链协同与数字化供应链协同的差异对比时，与家国使命感、时代责任的思政元素进行融合。通过对比我国与发达国家信息化的差距，引出供应链协同平台建设的重大意义，激发学生强烈的爱国情怀，激励学生奋发学习，刻苦钻研，梳理职业立项，培养家国使命感。

融入

方式

经典的供应链协同——数字化供应链协同相比较于经典的供应链协同的优势——我国与发达国家的信息化差异——供应链协同平台建设的重大意义”四步，将课程思政融入知识点的讲解之中。

2.教学策略

教

学

流

程

课程导入1.创设情境，激发学生学习兴趣通过案例引入，课堂互动的方式激发学生的学习兴趣。1.激发学习兴趣，拓展思维引入案例，并思考问题。1.搭建教学云平台，并将课前预习资源上传至云平台。2.给学生发布预习作业。

课程导入

1.创设情境，激发学生学习兴趣

通过案例引入，课堂互动的方式激发学生的学习兴趣。

1.激发学习兴趣，拓展思维

引入案例，并思考问题。

1.搭建教学云平台，并将课前预习资源上传至云平台。

2.给学生发布预习作业。

3.提前查找供应链协同的相关案例，为课堂实践做准备。

1.查找相关知识，思考问题，并将思考结果上传至云平台。

2.登录教学云平台自主预习教学资源。

课程导学

课前引导

教师活动

学生活动

1.讲解供应链数字时代的供应链需求和数字化供应链的细分策略。2.在讲解经典供应链协同与数字化供应链协同的区别的过程中融入思政内容。

1.讲解供应链数字时代的供应链需求和数字化供应链的细分策略。

2.在讲解经典供应链协同与数字化供应链协同的区别的过程中融入思政内容。

1.了解供应链数字时代的供应链需求和数字化供应链的细分策略。

2.通过思政学习，激发学生爱国情怀，树立时代责任意识。

知识讲授

知识讲授

课中

课中

内化

1.创设问题情境组织学生观看案例，并提出相关问题。

1.创设问题情境

组织学生观看案例，并提