初中英语听说课教学活动的设计策略.pptxVIP

初中英语听说课教学活动的设计策略汇报人：XXX2025-X-X

目录1.听说课教学活动设计原则

2.听说课导入环节设计

3.听说课听力环节设计

4.听说课口语环节设计

5.听说课互动环节设计

6.听说课评价环节设计

7.听说课教学资源利用

8.听说课教学反思与改进

01听说课教学活动设计原则

教学目标明确化目标设定原则教学目标需遵循SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关性（Relevant）和时限性（Time-bound）。例如，在听说课中，设定目标时，应明确学生需掌握的词汇量、句型结构及交流话题。目标层次划分根据学生的英语水平，将教学目标划分为基础目标、发展目标和拓展目标。基础目标针对大多数学生，如掌握基本词汇和句型；发展目标针对中等水平学生，如提高听说能力；拓展目标针对优秀学生，如培养跨文化交际能力。目标评价标准教学目标评价应包括过程性评价和结果性评价。过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等；结果性评价关注学生的学习成果，如词汇量、语法掌握程度、听说能力等。例如，在听说课中，通过课堂互动、小组讨论等形式，评价学生在实际交流中的表现。

情境创设真实化生活场景模拟在听说课中，通过模拟真实生活场景，如购物、旅行、就医等，让学生在熟悉的环境中运用英语进行交流。例如，在购物场景中，可以设置不同角色的对话，如顾客和店员，以增强学生的实际应用能力。文化背景融入结合所学内容，融入相关的文化背景知识，如节日习俗、风土人情等，让学生在了解文化的同时提高英语听说能力。例如，在讲解圣诞节时，可以组织学生进行角色扮演，模拟圣诞节的庆祝活动。多媒体资源辅助利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设生动、直观的教学情境。例如，通过播放英语电影片段，让学生在观看过程中学习对话，提高听力理解能力。

任务设计层次化基础训练设计简单易懂的听说任务，如听句子、跟读模仿，帮助学生掌握基本的语音、语调。例如，通过听写句子，让学生熟悉常用词汇和句型，提高听力水平。进阶挑战增加难度，设计更具挑战性的任务，如角色扮演、小组讨论等，提升学生的语言运用能力。例如，在角色扮演中，学生需根据情境进行对话，锻炼实际交际能力。综合应用设置综合性任务，如信息检索、问题解决等，培养学生运用英语解决实际问题的能力。例如，通过完成一个项目，如制作旅行计划，学生需运用听说技能进行信息收集和交流。

02听说课导入环节设计

利用图片导入激发兴趣通过展示与主题相关的图片，如风景、动物、节日等，激发学生的兴趣和好奇心，为课堂营造轻松愉快的氛围。例如，在介绍旅行话题时，可以使用世界各地的风景照片，引发学生的讨论热情。辅助理解利用图片帮助学生理解新词汇和句型，如通过图片展示单词的含义，通过图片故事讲述语法规则。例如，在讲解食物词汇时，展示各种食物图片，让学生直观地记忆相关词汇。丰富教学图片导入可以丰富教学内容，如通过历史图片介绍文化背景，通过科技图片介绍新知识。例如，在讲述科技发展时，展示科技革命时期的图片，让学生了解历史变迁。

运用歌曲导入营造氛围选用与学生兴趣相符的歌曲，如流行歌曲、经典儿歌等，通过音乐导入，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的参与度。例如，在讲解日常用语时，可以播放《Hello》等简单易学的歌曲，激发学生的兴趣。词汇学习歌曲中包含丰富的词汇和句型，通过歌词学习，可以帮助学生积累词汇，掌握语法结构。例如，通过学习《Happy》这首歌，学生可以学习到多个表示快乐的词汇和表达方式。文化体验选择不同国家和地区的歌曲，让学生体验不同文化背景下的音乐风格，增进对英语国家的了解。例如，播放英、美、澳等国的流行歌曲，让学生感受不同国家的音乐特色。

通过游戏导入活跃气氛通过简单的游戏活动，如“猜测游戏”、“单词接龙”等，迅速活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中自然地过渡到正式的学习内容。例如，通过“单词接龙”游戏，学生在快速反应中复习并扩展词汇量。增强互动游戏可以促进学生之间的互动，如小组合作完成的游戏任务，能增强学生的团队协作能力和语言交流能力。例如，在小组游戏中，学生需相互配合，共同完成任务。激发兴趣设计富有创意的游戏，如角色扮演、情景模拟等，能激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。例如，通过“角色扮演”游戏，学生可以在扮演不同角色中体验语言的实际应用。

03听说课听力环节设计

听力材料选择内容相关性听力材料应与学生所学内容紧密相关，如与教材主题相符或贴近学生生活经验的材料。例如，选择与历史事件相关的听力材料，可以激发学生对历史文化的兴趣。难度适宜性听力材料难度应适中，避免过难或过易。过难可能导致学生失去信心，过易则起不到锻炼效果。例如，对于初学者，可以选择词汇量在300-400的