2023三年级英语下册 Module 3 Unit 2 I Dont Like Riding My Bike说课稿1 外研版（三起）.docx

2023三年级英语下册Module3Unit2IDontLikeRidingMyBike说课稿1外研版（三起）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级英语下册Module3Unit2IDontLikeRidingMyBike。本单元主要围绕“交通工具”这一主题展开，通过对话、歌曲和活动等形式，让学生学习与自行车相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前阶段已经学习了简单的交通工具词汇和句型，如：Whatsthis?Itsacar.，为本次学习奠定了基础。本节课将在此基础上，引导学生进一步拓展词汇和句型，如：Idontlikeridingmybike.，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与自行车相关的词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，理解不同文化中交通工具的多样性，培养批判性思维，并在实际情境中运用英语进行交流。此外，通过参与课堂活动，学生将增强学习兴趣，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语字母、简单的问候语、数字以及一些常见的交通工具词汇，如bus、car、plane等。此外，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和视频来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解新词汇的含义；二是句型结构复杂，学生在构造句子时可能会出现语法错误；三是缺乏实际语境，学生在运用新学知识进行交流时可能会感到不自然。针对这些挑战，教师应提供丰富的教学活动和情境，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设与自行车相关的真实情境，如模拟骑行、展示自行车图片等，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“我喜欢/不喜欢骑自行车”的小组讨论任务，鼓励学生运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

3.结合游戏教学法，设计“交通工具接龙”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示自行车图片和视频，丰富教学内容，增强直观性。

2.运用教学软件播放英语歌曲和听力材料，提高学生的听力和语感。

3.设计互动式电子白板，让学生在屏幕上进行词汇和句型的书写和练习，提高课堂互动性和参与度。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自行车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢骑自行车吗？你们知道自行车有哪些种类？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自行车的图片或视频片段，让学生初步感受自行车的魅力或特点。

简短介绍自行车的起源、发展以及它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自行车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自行车的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自行车的组成部分，如轮胎、链条、齿轮、刹车等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自行车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自行车案例进行分析，如城市共享单车、山地自行车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自行车的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自行车解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自行车的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自行车相关的主题进行深入讨论，如“如何提高自行车的安全性”、“自行车在环保中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自行车的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂