川教版四上信息技术3.2 家乡的歌 说课稿.docx

川教版四上信息技术3.2家乡的歌说课稿

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《川教版四上信息技术》第三章第二节“家乡的歌”。该部分内容旨在引导学生了解家乡的文化，学会运用信息技术手段收集、整理家乡的民歌资料。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的“信息检索”和“数据处理”等知识密切相关。学生通过运用这些技能，能够更好地了解家乡的民歌，提升信息素养。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，引导学生关注家乡文化，学会利用信息技术收集和传播家乡的民歌。

2.提升学生的计算思维，通过数据处理和整理民歌资料，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.强化学生的数字化学习与创新精神，鼓励学生利用信息技术手段，创新性地展示家乡的文化特色。

4.增强学生的文化自信，通过学习家乡民歌，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

1.重点：运用信息技术收集家乡民歌资料。

解决办法：通过课堂演示，展示如何使用网络搜索、数据库查询等工具，引导学生掌握信息检索的基本方法。同时，设置实际操作任务，让学生在操作中巩固技能。

2.难点：将收集到的民歌资料进行有效整理和展示。

解决办法：首先，通过小组合作，让学生共同探讨整理资料的方法，如分类、编目等。其次，利用课堂时间，展示优秀的整理案例，为学生提供参考。最后，鼓励学生创新展示形式，如制作PPT、视频等，以激发学生的创造力和表现力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互联网接入。

2.课程平台：学校信息化教学平台或网络学习平台。

3.信息化资源：民歌资料数据库、相关音乐教育网站、在线地图服务等。

4.教学手段：多媒体课件、微课视频、在线协作工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标是让学生了解家乡民歌的基本知识，如历史背景、代表作品等。

设计预习问题：围绕“家乡的歌”，设计问题如“你了解哪些家乡的民歌？它们的特点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解家乡民歌的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段家乡民歌的音频或视频，引出“家乡的歌”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民歌的分类、特点、演唱技巧等知识点，结合实例如《茉莉花》等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解的民歌，并讨论其文化意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这首歌在各地都有不同的版本？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的知识和见解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解民歌的知识点。

小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生收集一首家乡的民歌，并尝试用文字或音频形式记录下来。

提供拓展资源：提供与民歌相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解民歌背后的文化。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

知识点梳理

1.家乡民歌的基本概念

-民歌的定义：民歌是指民间口头创作的、具有地方特色的歌曲。

-民歌的特点：口头性、地域性、传承性、即兴性。

2.家乡民歌的分类

-按内容分类：劳动歌、爱情歌、风俗歌、儿歌等。

-按形式分类：山歌、号子、小调、吟唱等。

3.家乡民歌的历史背景

-民歌的起源与发展：从古代的民间歌谣到现代的民歌，其发展历程。

-民歌在不同历史时期的特点：如唐代的《敕勒歌》、宋代的《满江红》等。

4.家乡民歌的代表作品

-各地民歌的代表作品，如《茉莉花》、