9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

本节课选自统编版语文四年级上册第三单元，包括《题西林壁》、《望岳》、《早发白帝城》三首古诗。通过学习这三首诗，学生将了解诗人如何通过描写自然景物来表达自己的情感，培养对古诗的欣赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对自然景物的观察力和想象力。

2.增强学生的文化自信，理解诗人情感与时代背景的关系。

3.培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力，学会用诗歌语言表达个人情感和感悟。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《题西林壁》这首诗的主题思想，即诗人通过描绘庐山的景象，表达了对事物认识相对性的哲理思考。

-理解诗句中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的比喻和对比，以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的寓意。

-指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和节奏，体会古诗的韵律美。

2.教学难点：

-理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深层含义，帮助学生认识到认识事物需要多角度、全面思考。

-培养学生从诗句中提取信息，理解诗人情感与自然景观的关系。

-引导学生尝试用自己的语言复述诗句内容，提高语言表达和创造性思维能力。

-针对四年级学生的认知水平，引导学生理解古诗中的隐晦表达，如“横看成岭侧成峰”中的空间变化对视觉感受的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级上册教材，包含《题西林壁》等相关内容。

2.辅助材料：准备庐山风景图片、古诗背景音乐、与诗句相关的动画视频，以帮助学生更好地理解诗句意境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗句、分析图示。

4.教室布置：设置安静的学习环境，布置分组讨论区，准备书写材料，确保教学过程中学生能够舒适地参与讨论和学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放庐山风景视频，引导学生观察庐山的自然美景，引发学生对古诗《题西林壁》的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得庐山的美在哪里？有没有想过，我们如何从诗中看到庐山的美？”

3.学生分享感受：邀请几位学生分享他们对庐山美景的感受。

4.导入诗句：引入《题西林壁》的诗句，让学生思考诗句中的庐山与视频中的庐山有何异同。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读诗句：全班朗读《题西林壁》，注意停顿和节奏。

2.诗意解析：讲解诗句中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

3.诗句解读：结合诗句内容，讲解诗人的情感和哲理思考。

4.比较分析：将诗句中的意象与庐山风景进行对比，引导学生理解诗句中的意境。

5.诗人的背景介绍：简单介绍苏轼及其生平，帮助学生更好地理解诗句的背景。

6.互动提问：提问学生：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你认为诗中的‘真面目’指的是什么？”

7.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句背诵：全班背诵《题西林壁》，教师巡堂检查。

2.诗句改写：要求学生用自己的话改写诗句中的一句，如“横看成岭侧成峰”。

3.学生展示：邀请几位学生展示他们的改写，全班进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“这首诗给你什么样的启示？”

2.学生回答：邀请学生分享他们的感悟，教师进行总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论“如何欣赏和理解古典诗词”。

2.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，全班进行点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以自然景观为题材的短诗。

2.学生创作：邀请几位学生展示他们的创作，全班进行点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生预习下一课内容，并完成相关练习题。

整个教学过程设计紧扣实际学情，紧扣教学重难点，通过互动提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集苏轼的生平事迹、文学成就以及《题西林壁》的创作背景，为学生提供更丰富的知识背景。

-古诗赏析文章：选取一些对《题西林壁》的深入赏析文章，帮助学生从不同角度理解诗歌。

-诗歌模仿练习：提供一些古代诗人对庐山的描写诗句，让学生尝试模仿创作。

-相关历史图片：搜集与庐山相关的历史图片，如古代的绘画、摄影作品，帮助学生直观感受庐山的美。

-古诗朗诵音频：收集一些著名诗人的《题西林壁》朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.拓展建议：

-鼓励学