九年级语文下册 第四单元 16《驱遣我们的想象》说课稿1 新人教版.docx

九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》说课稿1新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自新人教版九年级语文下册第四单元，内容为《驱遣我们的想象》。本单元以“想象”为主题，旨在培养学生对文学作品的想象力，提高文学鉴赏能力。课文通过描绘主人公的奇幻经历，引导学生在阅读中展开想象，体会文字背后的丰富内涵。教学过程中，将引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的想象力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品想象力的运用。

2.增强学生的审美感知，学会从不同角度欣赏和解读文学作品。

3.培养学生的批判性思维，学会对文本进行深入分析和评价。

4.强化学生的语言表达能力，通过想象力的发挥，提升书面和口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在进入本单元之前，已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够识别基本的文学手法，如比喻、拟人等。他们对于人物形象、情节发展和主题思想有一定的理解，但面对更具想象力的文学作品时，可能需要进一步的学习和引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对奇幻、冒险类故事较为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的想象力，能够迅速进入文本设定的情境；而另一部分学生可能对抽象的想象描写较为陌生，需要更多具体的引导和实例分析。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《驱遣我们的想象》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对想象力的理解不够深入，难以把握文本中的想象元素；二是缺乏对文学作品深层次内涵的挖掘，容易停留在表面；三是写作时如何将想象力融入自己的创作，可能感到无从下手。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：课文原文、相关作者背景资料、同类型文学作品选段。

4.教学手段：PPT课件、视频片段、图片资料、小组讨论、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“想象力的魔力”为题，讲述一个与想象力相关的短故事，引导学生思考想象力在生活中的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“在之前的文学作品中，你们遇到过哪些富有想象力的情节或人物？”学生分享后，教师总结并引导到本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《驱遣我们的想象》这篇课文的结构、主题和写作手法，如象征、隐喻等。

-举例说明：教师选取课文中的典型段落，分析作者的想象力和写作技巧，如“那片神秘的森林”、“那场奇幻的梦境”等。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析课文中作者如何运用想象力来塑造人物形象和推动情节发展。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，自主创作一个富有想象力的短故事，要求包含人物、情节、环境等要素。

-教师指导：教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，勇于表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调想象力在文学创作中的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：要求学生阅读《哈利·波特》或《小王子》等文学作品，并思考作者如何运用想象力。

-教师提醒：鼓励学生在课后继续发挥想象力，尝试创作自己的文学作品。

教学过程的具体步骤如下：

一、导入

1.教师讲述与想象力相关的短故事，激发学生兴趣。

2.学生分享自己阅读过的富有想象力的文学作品，回顾旧知。

二、新课呈现

1.教师讲解课文结构、主题和写作手法。

2.举例说明作者如何运用想象力塑造人物形象和推动情节发展。

3.学生分组讨论，分析课文中作者如何运用想象力。

三、巩固练习

1.学生自主创作富有想象力的短故事。

2.教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的重点内容，强调想象力在文学创作中的重要性。

2.学生分享创作心得，教师给予点评和鼓励。

五、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生阅读《哈利·波特》或《小王子》等文学作品，并思考作者如何运用想象力。

2.教师提醒学生在课后继续发挥想象力，尝试创作自己的文学作品。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：通过阅读《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经