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《第1课身边的数据》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课身边的数据

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数据的敏感度和处理能力，提升信息意识；通过实际操作，锻炼学生的信息处理和问题解决能力；激发学生对信息技术学习的兴趣，培养合作学习意识，提高信息社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解数据的收集与处理的基本步骤，能够识别身边的数据信息。

②掌握简单的数据处理方法，如数据排序、筛选和计算，能够将数据进行可视化展示。

③学会使用信息技术工具进行数据收集和整理，如利用网络资源查找数据、使用电子表格软件进行数据操作。

2.教学难点

①分析数据背后的信息，理解数据在现实生活中的应用和价值。

②正确选择数据处理方法，根据实际情况调整数据处理的策略。

③培养学生良好的数据处理习惯，如数据的准确性和安全性意识。

④鼓励学生在数据处理过程中创新思维，探索不同数据展示方式，提高数据表达的效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《信息技术》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与数据收集、处理相关的图片、图表和视频，以及展示不同数据可视化方式的实例。

3.实验器材：准备电子表格软件操作所需的电脑设备，确保网络连接稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台和足够的存储空间，以便学生分组进行数据收集和处理活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“身边的数据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何收集家庭一周的消费数据？”、“如何分析这些数据？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据收集的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“身边的数据”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生收集的家庭消费数据，引出“数据收集与处理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据收集的方法，如问卷调查、实验记录等，以及数据处理的步骤，如数据清洗、分析等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的数据收集和处理经验，并指导学生使用电子表格软件进行数据处理。

解答疑问：针对学生在数据处理过程中遇到的问题，如公式的使用、图表的制作等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成数据处理任务。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据收集和处理的知识点。

实践活动法：设计数据处理实验，让学生在实践中掌握数据处理技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据收集与处理的知识点，掌握数据处理技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个数据收集与处理的实践作业，如调查学校的绿化情况，并要求学生提交数据分析和图表展示。

提供拓展资源：提供与数据收集、处理相关的在线课程、书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在数据处理中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习更多数据处理技巧或分析其他数据集。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数据收集与处理的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足