第4单元 10 日月潭 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docxVIP

第4单元10日月潭名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第4单元10日月潭》选自2024-2025学年二年级语文上册同步教材（统编版），本节课以描绘我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光为主题，通过优美的词句和生动的描绘，展现了祖国宝岛台湾的美丽景色，旨在培养学生的审美情趣和爱国主义情感。本节课与二年级学生的认知水平相符，通过学习，使学生能够理解课文内容，感受日月潭的美丽风光，并学会运用课文中的词语进行表达。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读等方式，理解课文《日月潭》的内容，感受语言的优美，积累并运用课文中的词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘手法，培养学生观察、想象和创造的能力，激发学生对自然美景的探究兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国宝岛台湾的地理风光，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情怀。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文所表现的日月潭的美丽景色，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发学生的创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观的词语和描述方法。

-学生具备一定的朗读和默读能力，能够理解简单的课文内容。

-学生对台湾有基本的了解，如地理位置和部分风土人情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观充满好奇和兴趣，容易被日月潭的美景吸引。

-学生具备基本的语言表达能力，能够通过朗读、复述等方式参与课堂。

-学生倾向于通过观察图片、参与互动活动来学习，喜欢合作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对日月潭的具体地理位置和文化背景了解不深，需要引导。

-学生在理解课文中一些较抽象的词语和描绘时可能存在困难，如“碧波”、“轻纱”等。

-学生在运用课文中的词语进行表达时可能感到挑战，需要通过实际操作和练习来提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备日月潭的图片、台湾地图以及课文相关的视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

-（板书课题）同学们，今天我们要学习一篇描写我国宝岛台湾美丽景色的课文——《日月潭》。

-（出示图片）你们看，这就是日月潭，你们对这里有什么了解吗？

-（引导学生分享对日月潭的已知信息，如位置、风景等）

2.课文朗读与初步感知

-（分发教材）请同学们打开书本，我们一起来朗读课文《日月潭》。

-（学生朗读）注意语气、节奏，尽量读出日月潭的美。

-（讨论）朗读完毕后，请同学们谈谈对课文的第一印象，日月潭给你留下了什么印象？

3.课文内容理解

-（讲解生词）在课文学习中，我们遇到了一些生词，如“碧波”、“轻纱”等，我来为大家解释一下它们的含义。

-（分段讲解）接下来，我们将课文分为几个部分，分别讲解每个部分的内容，让学生理解日月潭的景色特点和课文主旨。

-（提问）讲解过程中，我会提出一些问题，请同学们积极思考并回答，比如：“为什么说‘日月潭是个好地方’？”

4.课文主旨内容探究

-（引导学生）通过课文的学习，我们了解到日月潭的美丽景色，那么课文想要表达的主旨是什么呢？

-（讨论）请同学们分组讨论，分享一下你们对课文主旨的理解。

-（总结）根据同学们的讨论，我们可以得出结论：课文通过描绘日月潭的美丽景色，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。

5.突出全文侧重点

-（讲解）课文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘日月潭的美景。请同学们找出一些例子，并分析其作用。

-（练习）请同学们模仿课文中的修辞手法，用一段话描绘你们喜欢的自然景观。

6.实际性教学内容

-（写作练习）请同学们根据对课文的理解，写一篇短文，介绍日月潭的美丽景色，要求运用课文中的词语和句式。

-（展示与评价）同学们写完后，可以自愿展示自己的作品，大家一起来评价一下。

7.课堂小结与拓展

-（总结）今天我们学习了课文《日月潭》，感受到了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。通过这节课的学习，我们不仅了解了日月潭的美景，还学会了运用课文中的词语和句式进行表达。

-（拓展）有兴趣的同学可以课后查阅更多关于日月潭的资料，了解它的历史和文化，下节课我们可以一起分享。

8.作业布置

-（布置作业