花球啦啦操组合动作教学及创编 说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

花球啦啦操组合动作教学及创编说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为花球啦啦操组合动作教学及创编，涉及人教版必修第一册体育与健康教材中的啦啦操基础动作与组合编排章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的啦啦操动作，本节课将在此基础上进行组合动作的教学，并结合学生兴趣，引导他们进行创编，从而提高学生的动作协调性和创造力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过花球啦啦操组合动作的教学和创编，学生将提升身体协调性和舞蹈表现力，增强团队合作意识和创造力。同时，通过参与和享受体育活动，培养学生积极向上的健康行为和遵守规则、尊重他人的体育品德。

三、学情分析

高二学生在体育与健康课程中已经具备一定的体育基础，对啦啦操等集体性运动有一定的兴趣和参与度。在知识层面，学生对基本的体育知识和运动技能有一定了解，但针对花球啦啦操这种较为复杂和技巧性强的运动，他们的知识储备相对不足。在能力方面，学生的运动技能水平参差不齐，部分学生动作协调性较好，而部分学生则存在动作不协调、节奏感不强的问题。在素质方面，学生的团队协作能力和创造力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在运动时的纪律性不强、注意力不集中等问题，这可能会影响课堂秩序和教学效果。此外，由于啦啦操涉及到舞蹈和音乐元素，学生对音乐节奏的感知和动作的节奏感也是影响学习效果的关键因素。

四、教学资源

1.软硬件资源：多功能运动场、音响设备、花球道具、啦啦操音乐光盘或U盘。

2.课程平台：学校体育教学管理系统或在线教学平台。

3.信息化资源：啦啦操教学视频、动作分解图、创编案例库。

4.教学手段：示范教学、分组练习、游戏化教学、互动教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕花球啦啦操组合动作教学及创编，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将基础动作进行有效组合？”“如何通过创编提升动作的观赏性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花球啦啦操的基本动作和组合编排原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀花球啦啦操视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解花球啦啦操组合动作的技术要领，如动作的连贯性、节奏感等。

组织课堂活动：设计小组练习，让学生在小组内互相指导，共同完成动作组合。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的技术难题，进行个别辅导和解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的技术要领。

参与课堂活动：积极参与小组练习，体验动作组合的难度和乐趣。

提问与讨论：针对动作组合中的难点，提出问题并与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解花球啦啦操组合动作的技术要领。

实践活动法：设计小组练习，让学生在实践中掌握动作组合。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学动作，创作自己的花球啦啦操组合动作。

提供拓展资源：推荐相关的花球啦啦操教学视频和创编指南，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，指出优点和不足，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，创作自己的花球啦啦操组合动作。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习花球啦啦操的创编技巧。

反思总结：对自己的创作过程和成果进行反思，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.运动技能提升

2.团队合作能力增强

花球啦啦操是一种集体性运动，学生在学习过程中需要与团队成员紧密配合。通过本节课的教学，学生的团队合作能力得到了有效提升。学生在小组练习中学会了相互帮助、鼓励和支持，共同克服困难。此外，学生在创编过程中也需要与队友进行沟通和协商，这进一步锻炼了他们的沟通能力和团队