大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究.pdfVIP

Vol.45

（2025年）5(2025)

第45卷教育理论与实践

第6期第57-60页TheoryandPracticeofEducationNo.6P57-P60

大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究

孙斐瑾

摘要：大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前，大学英语短篇小说阅读教

学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析，重专业知识讲解轻人文素养培养，重表层讲解轻批判性思维能力培

养，学生反思机会少，理论付诸实践的能力不足等问题。改进大学英语短篇小学阅读教学的路径是：指导学生赏析

英语语言，提升审美意识；引导学生细读文本,培养人文素养；引领学生评判语篇，提升批判性思维能力；帮助学生

自我反思,提高教育理论付诸实践的能力。

关键词：大学英语短篇小说；阅读教学；审美意识；细读文本；评判语篇；自我反思

引用格式：孙斐瑾：大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究[J].

中图分类号：G642.41文献标识码：A文章编号：1004-633X(2025)06-0057-04

《大学英语教学指南》（2020版)明确指出，大学英一、大学英语短篇小说阅读教学存在的问题

语教学目标分为基础、提高、发展三个级别。其中,英语当前，英语短篇小说教材一一《英语短篇小说教

文学作品阅读理解能力的提高目标为：“能读懂语言较程》的作品多出自于19世纪、20世纪的英美作家，不

复杂的文学作品等材料，把握重要信息，推断作者的情可避免地受到作家所处时代背景、社会背景和政治立

感态度和言外之意等，并对语言和内容进行简单的评场等的影响,使这些文学作品存在一定的局限性,英语

析。英语文学作品阅读理解能力的发展目标为：“能对短篇小说教学现状不容乐观。

语言较复杂的文化作品内容进行综合分析，批判性分(一)重字词语篇讲解，轻英语语言赏析

析不同的文化现象,形成自己的理解和认识。”[1新文从教师角度来说,在英语短篇小说教学中，面对英

科背景下，文学课要解决的是培养什么人的问题，外国语基础知识相对薄弱的学生时，教师会将重点放在字

文学课程处于意识形态的前沿阵地，高校必须在知识词语篇的讲解上，教师花费大量时间从字词的词义、词

传授的同时，进行社会主义核心价值观认同教育[2]。性、搭配到语篇中语法、句子结构、长难句、句法等分析

大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担讲解,以便学生能够更好地掌握基础知识。从学生角度

着重要使命，特别是英语短篇小说阅读教学具有独特来说，学生会首先选择接受教师讲授的字词语篇知识，

的文学价值和教学意义，不仅能够帮助学生提高语言死记硬背大量的知识点，依靠机械重复来记忆句型结

水平,还能拓展学生的文化视野、培养人文素养与批判构和固定搭配。从课程角度来说，由于课堂时间和学时

性思维能力。但是由于英语教材中的文本多基于资本所限,现行的教学模式忽略了对学生文学审美的培养，

主义文化主题，许多作品与我国国情不匹配，因此，分学生无法体验英语语言的柔和细腻、圆润饱满带来的

析大学英语短篇小说教学中存在的问题，并探究解决愉悦，导致阅读过程中审美价值缺失和阅读体验缺失，

此类问题的路径迫在眉睫而英语短篇小说阅读的基础层面就是语言欣赏，即对

*本文系全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“教师数字能力对中小学生数字韧性的影响与促进研究”（课题

编号：DHA220393)的研究成果。

作者简介：孙斐瑾（1980-），女，天津人，天津科技大学外国语学院讲师、硕士，主要从事英语语言文学及英语教学研究。

58教育理论与实践2025年

语言表层的感知和理解，这就使学生的语言赏析能力种教学模式下,学生掌握更多的