2024一年级数学上册八20以内的加法第3课时76加几教案冀教版.docxVIP

Page1

7、6加几

教学内容：教材73－74页

教学目标:

学问与技能：

1、经验7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，驾驭其计算方法，能正确的进行计算。

2、能发觉熟识的情景中的数学信息，并提出和解决简洁的数学问题。

过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，激励孩子们去尝试、去发觉、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。

情感、看法、价值观：细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参加数学活动，喜爱学习数学。

教学打算：

1、计算机课件：12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。

2、实物投影。.

学习方式:

迎接挑战，复习旧知；获得嘉奖，发觉问题；独立思索、合作探究，解决问题；拓展延长，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

师：同学们，你们喜爱小动物吗？

好，今日老师就带你们一同去森林游玩。要想去森林游玩首先得过两关（计算机映示课件）

刚才，同学们闯关特别顺当，赶快到森林去吧！

学生大声说：喜爱。

生口算解答。

学生争先恐后回答。

通过森林游玩和闯关嬉戏，激发学生学习爱好，为学习新课做铺垫。

探

究

与

体

验

1、（出示书73页森林图）

图上有几种小动物？

一种是鸭子，一种是鸽子，一种是兔子，你喜爱哪一种？

2、有这么多的小动物。

（1）你有没有发觉一些数学信息呢?

（2）老师随学生的汇报贴图片到黑板上

3、（1）你能提出哪些数学问题呢?。

（2）老师随着学生的汇报,逐一板书问题。

4、（1）老师引导：你们可真棒，不仅发觉了很多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，该怎样列式呢？

师板书。

师：7＋5等于几？大家会算吗？

师：那就请同学们用自己喜爱的方法算一算吧！

师板书＝12

师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？7＋4等于多少？4＋7呢？依据学生的回答板书。

师：那么，同学们能不能依据这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？

师：7加几或者几加7，同学们算得特别好，那么，6+5，你们会算吗？

师：老师信任，你们肯定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。

老师巡察指导。

嘉奖优胜组，每人一个“合作的小手”。

图上有三种小动物。

生1：我喜爱兔子。

生2：我喜爱鸽子。

学生依据自己的视察发觉后汇报(多找一些学生说)

有5个黄鸭子，,7个白鸭子。有4只白鸽子，7只灰鸽子。有5只白兔子，6只棕兔子。

学生依据信息并在老师的指导下提问：

一共有几只鸭子?

一共有几只鸽子?

一共有几只兔子?

学生先自己想，再在小组里沟通。

一共有几只鸭子?

7+5=

一共有几只鸽子?

7+4=

一共有几只兔子?

6+5=

生答。

学生独立思索、表述算法。（边摆边说或是干脆用语言表述）

组内沟通算法。

生齐答。

小组合作，说算式。

全班沟通。

生自由读算式。

指名说得数。

生答。

小组合作，边说边写算式。

全班沟通。

让学生经验视察、发觉、沟通所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思索问题、解决问题。

给孩子们足够的时间与空间，放手让他们去学，使得他们在独立探究、合作沟通的过程中，感悟新知。

激励孩子们利用学问、方法的迁移和类推，合作探究，亲历6加几或者几加6的计算过程，

获得新知。

实

践

与

应

用

1、完成练一练第1题。（填书订正）

2、完成练一练第2、4题。（引导学生完成）

3、完成练一练第3题。

学生在书上完成。

指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。

学生依据图意，提出问题并列式计算。

敏捷多样的练习方式激发学生的学习爱好使学生以极大的热忱参加学习活动，增加学生的集体荣誉感。