5.17 白天与黑夜（说课稿）-五年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）.docxVIP

5.17白天与黑夜（说课稿）-五年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级科学下册《白天与黑夜》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年5月17日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，提高学生的科学探究意识和实践能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到自然现象的规律性，培养对科学现象的好奇心，激发学生保护环境的责任感。

3.科学、技术、社会、环境：让学生了解白天与黑夜的交替现象与地球自转、公转的关系，认识到科学技术在解释自然现象中的作用，以及人类活动对环境的影响。

三、学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然界中的现象充满好奇，对科学知识有着较强的求知欲。在知识层面上，学生对昼夜交替现象有一定的直观认识，但对其背后的科学原理可能了解不多。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力正在形成，但可能缺乏系统性。

在素质方面，学生的探究精神和合作意识有待加强。部分学生可能因为缺乏耐心而容易放弃实验操作，或者在与同伴合作时出现沟通不畅的情况。行为习惯上，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这些都会影响他们对科学课程的学习效果。

针对这些学情，本节课将注重以下方面：首先，通过直观的实验和观察活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对昼夜交替现象的基本认识。其次，通过引导学生提出问题、设计实验，培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。再次，通过小组合作，提高学生的沟通协作能力，同时培养他们的团队精神。最后，通过讨论和反思，帮助学生形成正确的科学态度和价值观，认识到科学知识在解释自然现象和指导生活中的重要性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级科学下册《白天与黑夜》的教材。

2.辅助材料：准备地球自转公转的图片、昼夜交替的动画视频、相关图表。

3.实验器材：准备太阳模型、地球模型、手电筒、计时器等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生安全操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：激发学生兴趣，引入新课。

2.学生角色：积极参与，提出疑问。

（1）老师：同学们，你们知道我们每天都会经历白天和黑夜，这是为什么呢？今天我们就来探究一下这个有趣的现象。

（2）学生：提出疑问，如：为什么地球会有白天和黑夜？地球自转和公转有什么关系？

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生思考，讲解地球自转和公转的原理。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

（1）老师：首先，我们来了解一下地球自转和公转的基本概念。地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，而公转则是指地球围绕太阳运动。

（2）老师：接下来，我们通过一个简单的实验来观察地球自转的现象。请同学们拿出手中的地球仪，模仿地球自转，观察太阳在天空中的移动。

（3）老师：地球自转产生了昼夜交替的现象。当太阳照到地球的某一部分时，这部分就是白天；当太阳照不到地球的某一部分时，这部分就是黑夜。

（4）老师：地球公转使得地球在一年中接受到的太阳辐射不同，从而产生了四季变化。请同学们思考：地球公转对昼夜长短有什么影响？

（5）老师：通过查阅教材，我们了解到，地球公转使得地球在一年中接受到的太阳辐射不同，从而产生了昼夜长短的变化。当太阳直射赤道时，昼夜平分；当太阳直射北回归线或南回归线时，昼夜最长或最短。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行实验，巩固所学知识。

2.学生角色：积极参与实验，观察现象。

（1）老师：请同学们分组进行实验，验证地球自转产生的昼夜交替现象。

（2）实验内容：使用手电筒模拟太阳光，让地球仪绕轴旋转，观察手电筒照射到的区域。

（3）实验步骤：

a.将地球仪放在桌面上，调整地球仪的轴心使其垂直于桌面。

b.使用手电筒模拟太阳光，照射地球仪。

c.让地球仪绕轴旋转，观察手电筒照射到的区域。

d.记录实验现象，分析地球自转产生的昼夜交替现象。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，引导学生回顾。

2.学生角色：认真听讲，回顾所学知识。

（1）老师：今天我们学习了地球自转和公转产生的昼夜交替现象。请同学们回顾一下，地球自转和公转分别是什么？

（2）老师：地球自转产生了昼夜交替，地球公转产生了四季变化。请同学们思考：地球自转和公转对我们生活有什么影响？

（3）老师：通过本节课的学习，我们了解到地球自转和公转产生的昼夜交替现象，以及它们对我们生活的影响。希望同学们在日常生活中，关注自然现象，培养科学素养。

五、布置