自相矛盾教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。

-学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

-学生能够理解自相矛盾这个成语的含义，并能说出它在生活中的一些运用。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生学习文言文的能力。

-引导学生借助注释和已有的学习经验理解文言文，提高自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受中国古代寓言故事的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

-使学生明白说话做事要前后一致，不能相互抵触的道理，培养正确的价值观和思维方式。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生朗读和背诵文言文。

-引导学生理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事。

2.教学难点

-让学生体会自相矛盾这个成语的寓意，并能联系生活实际谈谈自己的理解。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受文言文的韵律美。

2.讲授法：讲解重点字词和句子的意思，帮助学生理解课文内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，合作探究，解决疑难问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入角色，加深对课文寓意的理解。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段卖兵器的热闹视频，视频中有人在大声叫卖各种兵器。

师：同学们，刚刚我们看到的是一个热闹的卖兵器的场景。大家想一想，如果你们是卖兵器的人，会怎么向别人介绍自己的兵器呢？

生自由发言，描述自己会怎样夸赞兵器。

2.展示古代的兵器图片，如矛和盾，引出课题。

师：今天我们要学习的这个故事就和兵器有关，故事里有一个人，他在卖矛和盾的时候，说了一些很有趣的话，让我们一起来看看是怎么回事吧！这个故事叫《自相矛盾》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文

要求学生边听边注意字音和停顿，初步感受文言文的节奏。

2.学生自由朗读课文

读准字音，读通句子，遇到读不准的字或读不通的句子多读几遍。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。

4.全班齐读

读得通顺、流利，初步读出文言文的韵味。

（三）学习生字词（8分钟）

1.出示生字矛、盾、誉、吾、弗、夫，认读生字。

-讲解生字的读音和字形。

-用生字组词，加深理解。

2.理解重点字词的意思

-结合注释，让学生理解楚人有鬻盾与矛者中鬻（卖）、者（......的人）的意思。

-对于誉之曰的誉（称赞）、吾盾之坚的坚（坚固）、吾矛之利的利（锋利）、弗能应也的弗（不）、夫不可陷之盾与无不陷之矛的夫（放在句首，表示将发议论）等字词，通过逐句讲解，帮助学生理解。

3.小组合作交流

-让学生在小组内交流对字词意思的理解，互相质疑解难。

-教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

（四）理解文意，讲述故事（12分钟）

1.结合注释和重点字词的讲解，让学生尝试自己翻译课文。

-先独立思考，逐句翻译。

-然后在小组内交流自己的翻译，互相纠正。

2.教师引导学生梳理全文大意

-请小组代表汇报翻译情况，教师针对学生翻译不准确或不完整的地方进行补充和纠正。

-楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

-译文：楚国有个卖矛和盾的人，称赞自己的盾说：我的盾很坚固，任何东西都不能刺破它。又称赞自己的矛说：我的矛很锋利，对于任何东西没有不能刺破的。有人说：用您的矛，去刺您的盾，会怎么样？那个人不能回答。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。

3.引导学生用自己的话讲述这个故事

-先在小组内练习讲述，互相倾听和评价。

-然后请几位同学上台讲述，其他同学认真倾听，看谁讲得最生动、最准确。

（五）深入探究，体会寓意（10分钟）

1.组织学生思考讨论

-这个人为什么会弗能应也？

-从这个故事中，你明白了什么道理？

2.小组讨论后，全班交