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《四年级下册语文第三单元》教案

一、教材分析

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

二、学情分析

本单元课文以学生熟悉的“自然”为中心，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；其中“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了梳理，帮助学生初步了解现代诗的一些特点。“综合性学习”中以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

三、人文主题与语文要素

人文主题：现代诗歌

阅读训练要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。

表达训练要素：根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。尝试

创作自己的诗歌。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

四、教学目标与课时安排

内容

课时

教学要点

9.短诗三首

2

1.认识19个生字，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。

4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

10.绿

2

11.白桦

2

12.在天晴了的时候

1

综合性学习：轻叩诗歌大门

2

1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

语文园地三

2

1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。

2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。

3.学习描写颜色的句子。

4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

5.积累有关诗的名言。

配套习题

一、积累与运用(40分)

1.读拼音,写词语。(6分)

2.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.漫灭(màn) 波涛(tāo) 繁星(fán)

B.潇洒(xiāo) 炫耀(xuàn) 绽放(zhàn)

C.余晖(huī) 徜徉(cháng) 胆怯(què)

D.曝晒(pù) 朦胧(méng) 赤脚(chì)

3.下列说法不正确的一项是()(3分)

A.《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的诗歌,作者用心感悟自然,用爱抒写自然。

B.《白桦》是首现代诗,通过描写白桦的美丽形象,表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

C.《繁星》(七一)出自冰心之手,表达了诗人对母亲的深深怀念。

D.戴望舒的《绿》写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动,乃至绿的生命。

4.写出下列词语的反义词。(6分)

出奇—()寂静—()洁白—()

朦胧—()集中—()躲藏—()

5.选词填空。(8分)

平静安静宁静幽静

(1)一走进()的果树林,醉人的花香就扑鼻而来。

(2)夏天的夜晚是多么(),多么美丽。

(3)看到李老师表情严肃地走进教室,同学们立刻()了下来。

(4)听了这个消息,表面()的她,早已心如刀割。

不但……而且……宁可……也不……

因为……所以……虽然……但是……

(5)《白桦》一课()使我感动,()引起了我许多的思考。

(6)()奶奶离开了我,()我永远不会忘记她。

(7)()我们的捐献带给了别人快乐,()这种做法是很高尚的。

(8)父母()自己受苦,()让孩子吃一点苦。

6.按要求写句子。(8分)

(1)哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响?(改为陈述句)

(2)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。(仿写比喻句)

(3)一排排白桦树随风摇摆。(改为拟人句)

(4)云在闲游。(扩写句子)

7.填空。(6分)

(1)诗是人类向未来寄发的,诗给人类以朝向理想的。——艾青

(2)诗和音乐一样,。——朱光潜?

(3)诗是强烈感情的,它源于宁静中回忆起来的。——[英国]华兹华斯?

二、阅读与欣赏(30分)

(一)在天晴了的时候(节选)

在天晴了的时候,

该到小径中去走走:

给雨润过的泥路,

一定是凉爽又温柔;

炫耀着新绿的小草,

已一下子洗净了尘垢;

不再胆怯的小白菊,

慢慢地抬起它们的头,

试试寒,试试暖,

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿,

在木叶间自在闲游,

把它的饰彩的智慧书页,

曝着阳光一开一收。

1.阅读诗歌时,要善于抓住关键