2024管理科学与工程类教学质量国家标准.docx

?一、引言

管理科学与工程类专业在现代社会经济发展中具有重要地位，其教学质量直接关系到培养适应社会需求的高素质管理人才。2024管理科学与工程类教学质量国家标准旨在规范该类专业的教学活动，确保教学质量的稳步提升，为学生的未来发展和社会经济建设提供有力支持。

二、培养目标

1.总体目标

培养具备扎实的管理科学与工程理论基础，掌握现代管理方法与信息技术手段，具有创新精神、实践能力和国际视野，能在各类企事业单位、政府部门及社会组织从事管理、决策、咨询等工作的复合型高级专门人才。

2.具体目标

-知识目标：系统掌握管理科学、经济学、数学等基础知识，深入理解管理科学与工程的基本理论和方法。

-能力目标：具备较强的数据分析、决策支持、项目管理、系统优化等能力，能够运用所学知识解决实际管理问题。

-素质目标：培养学生的团队合作精神、沟通协调能力、创新思维和社会责任感，使其具有良好的职业道德和人文素养。

三、毕业要求

1.工程知识

能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决管理科学与工程领域的复杂工程问题。

2.问题分析

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析管理科学与工程领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案

能够设计针对管理科学与工程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、过程或产品，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4.研究

能够基于科学原理并采用科学方法对管理科学与工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具

能够针对管理科学与工程领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与社会

能够基于管理科学与工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

7.环境和可持续发展

能够理解和评价针对管理科学与工程领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8.职业规范

具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

9.个人和团队

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通

能够就管理科学与工程领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11.项目管理

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12.终身学习

具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

四、课程体系

1.通识教育课程

包括人文社科类、自然科学类、外语、体育等课程，培养学生的人文素养、科学精神、语言能力和身体素质，拓宽学生的知识面和视野。

2.学科基础课程

涵盖数学、经济学、管理学原理、计算机基础等课程，为学生打下坚实的专业基础。

3.专业核心课程

-管理科学：介绍管理科学的基本理论、方法和技术，如运筹学、统计学、优化理论等。

-信息系统分析与设计：讲授信息系统的开发过程、方法和技术，培养学生的信息系统开发和管理能力。

-数据挖掘与商务智能：讲解数据挖掘的算法和技术，以及如何应用于商务决策，提升学生的数据处理和分析能力。

-项目管理：传授项目管理的知识和技能，包括项目计划、组织、协调、控制等，使学生能够有效地管理项目。

-运营管理：介绍企业运营管理的基本原理和方法，如生产计划、质量管理、供应链管理等，培养学生的运营管理能力。

4.专业选修课程

设置多个选修方向，如金融工程、电子商务、物流管理、工业工程等，学生可根据自己的兴趣和职业规划选择相应的课程模块，深入学习专业领域的知识和技能。

5.实践教学环节

包括课程实验、课程设计、实习、毕业设计等，通过实践教学培养学生的实践能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

五、师资队伍

1.教师数量与结构

-生师比：保持合理的生师比，确保教师有足够的精力和时间指导学生学习。

-教师学历结构：具有硕士及以上学位的教师比例应达到一定标准，鼓励教师