2024年游戏期末复习.doc

第一章社会文化视野下的小朋友游戏

一、早期的游戏理论

1、“剩余精力”说（代表人物：席勒、斯宾塞）

以为游戏是机体的基本生存需要满足之后，仍有富于精力的产物。

2、“前练习”说

格鲁斯提出动物生来不成熟的本能，在实际需要他们之前必须通过游戏加以练习。

小朋友游戏分为：社会性游戏、练习性游戏

3、“复演”说

“复演”说：霍尔指出游戏是早期种族活动的踪迹。小朋友的游戏就是祖先的工作，游戏在小朋友发展中起到一个“宣泄”作用。

4、“松弛”说

“松弛”说：拉察鲁斯指出艰辛的劳动使人在身心两方面都精疲历尽，这种疲劳需要休息；

早期游戏理论的共同特性

1、重要关心人的本性中有哪些原因导致人游戏以及游戏的功用；

2、都受抵达尔文生物进化论的影响，都用生物发展的规律解释小朋友的游戏，把小朋友的游戏生物学化；

3、重要以“工作”作为游戏的对立面，阐明什么是游戏以及为何游戏的原因；

4、都是主观思辨的产物，缺乏科学试验基础。

二、游戏理论

1、弗洛伊德

弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏赔偿论”。以为人的欲望常爱压抑不能随意体现，游戏则可促使小朋友发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而挣脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，赔偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。

2、皮亚杰

游戏的本质是小朋友认知发展与环境相互作用过程中，“同化”超出了“顺应”。

皮亚杰以为，游戏是思维的一个体现形式，实质是同化超出了顺应。小朋友早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：一是顺应不小于同化，体现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一个是同化不小于顺应，体现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去变化现实，这就是游戏。

游戏的功效：1、对新的不完善的心理机能的练习、巩固；2、协助小朋友处理情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。如“打仗”游戏；“师生”游戏。

游戏的类型：练习性游戏（0-2岁感知运动阶段）、象征性游戏与结构游戏（2-7岁前运算时期）、规则游戏（7-12岁详细运算时期）

三、社会文化历史学派游戏理论（维果茨基）

基本观点：1、活动在小朋友心剪发展中起主导作用2、游戏是学前期的主导活动（学前期能够促进心里发展的活动是游戏，尤其是角色游戏）3、强调游戏的社会性本质，没有教育就没有游戏；4、强调成人的教育影响，强调指引、组织。

游戏的发生：当在小朋友发展过程中出现了大量的、超出小朋友实际能力的、不能立即实现的愿望时，就发生了游戏。

游戏活动特点：1、以创造的“想象情境”有规则地再现真实的生活情景。2、“有规则的”游戏（自己制定，积极的自我限制）；3、由“明显的想象情境”与“隐蔽的规则”发展为“明显的规则”与“隐蔽的想象情境”。前者角色游戏，后者规则游戏

游戏的发展价值1、促进幼儿表征思维能力的发展；2、促进幼儿意志行动的发展

3、游戏创造着最近发展区。

第二章小朋友发展视野下的小朋友游戏

一、游戏的特点

1、游戏是愉快的（娱情性）；2、游戏是自愿、自主的（自主性）；3、游戏是布满幻想的（假想性）；4、游戏无强制的外在目标（非外在强制性）；5、游戏与生活密不可分（生活性）；6、游戏是有序的（有序性）

二、游戏的分类

1、按认知分类

A、感知运动游戏（练习性游戏0—2岁）；B、象征性游戏（2—7岁）；C、结构游戏（2岁开始）；D、规则游戏（7—11岁）。

2、按社会性发展分类

A、偶然的行为；B、游戏的旁观者；C、单独的游戏；D、平行的游戏；E、联合的游戏；F、合作的游戏。

3、按教育作用分类

A、创造性游戏：角色游戏（娃娃家）、结构游戏（积木）、演出游戏（木偶、皮影）。

B、规则性游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。

三、游戏形式的发展

1、动作与规则的发展

动作的发展经历了从简单到复杂、从无序列到有序列的过程。

规则发展经历了从混沌到明朗、从隐性到显形的变化过程。

1岁前的婴儿，无论面前展现何种玩具，均以拍打、咬啃等方式玩耍。

1岁过后，婴儿逐渐能够针对不一样性质和功效的物体（玩具）施以对应的符合现实要求的动作。

大约3岁过后，伴随幼儿表征水平的提升，幼儿逐渐能够做出一系列符合角色要求的动作。

大约4、5岁过后，幼儿逐渐能够按照某种游戏大家共同制定的或约定俗成的外显规则进行活动。

2、言语的发展

从咿咿呀呀的发声活动到简单的词、短句含糊体现再到成句连贯的准确体现；

从以出声的外部言语指引和调整动作到不出声的内部言语指引和调整动作。

连续时间的推延：从即时到短暂、从短暂到长时间。

1岁前的婴儿，成人抛、接他时，他高兴、愉悦，一旦抛接动作停止，愉悦表情立即消失。

2岁左右的婴儿，看到他人玩儿积木，自己也去玩儿，假如此时