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《1.55以内的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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课时

授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：《1.55以内的减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习5以内的减法，学生能够理解减法的基本概念，发展逻辑推理能力，提高运算的准确性和速度。同时，通过实际操作和游戏活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解减法的含义：本节课的核心内容是让学生理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数，得到差。重点在于让学生通过具体的操作和活动，直观地感受到减法的实际意义。

-减法算式的书写：强调正确的减法算式书写规范，包括数字的排列、减号的正确使用等。

2.教学难点：

-理解“减去”的概念：对于一年级学生来说，理解“减去”是一个抽象的概念，需要通过具体的例子和操作来帮助理解。

-减法运算的准确性：学生在进行减法运算时，可能会出现计算错误，难点在于如何帮助学生提高运算的准确性，减少错误。

-解决实际问题：将减法应用于解决实际问题，如计算物品数量减少等，难点在于如何让学生理解减法在实际生活中的应用，并能正确运用减法进行计算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1.55以内的减法》的教材。

2.辅助材料：准备与减法相关的图片、计数器、减法算式卡片等。

3.实验器材：准备操作教具，如数字卡片、计算器等。

4.教室布置：设置操作台，分组讨论区，营造轻松互动的学习环境。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中常见的减法情景，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决生活中的减法问题，引出减法的概念。

3.学生回答：鼓励学生大胆说出自己的想法，教师进行点评和总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.减法的含义：讲解减法的定义，让学生理解减法是从一个数中减去另一个数得到差。

2.减法算式的书写：演示减法算式的正确书写方法，强调数字的排列和减号的正确使用。

3.实例讲解：通过具体的例子，如“5-2=3”，让学生理解减法的计算过程。

4.学生练习：让学生跟随教师进行减法计算，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放减法练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.讨论交流：分组讨论练习中的问题，培养学生的合作学习能力。

3.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他组进行评价和补充。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对减法的概念、算式书写和计算方法进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师给予及时反馈。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物找零、分蛋糕等。

2.学生回答：鼓励学生大胆说出自己的想法，教师进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.思维拓展：引导学生思考减法与其他数学运算的关系，如加法、乘法、除法。

2.实践拓展：让学生尝试用减法解决实际问题，如计算时间、长度等。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的减法知识，强调重点和难点。

2.作业布置：布置减法相关的课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生解决问题的能力和核心素养。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解减法概念：通过本节课的学习，学生能够理解减法的基本概念，知道减法是从一个数中减去另一个数得到差的过程。

2.掌握减法算式：学生能够正确书写减法算式，包括数字的排列、减号的正确使用，以及如何正确表示减法运算。

3.运算能力提升：学生在练习中能够熟练进行5以内的减法运算，提高运算的准确性和速度。

4.解决问题能力：学生能够将减法应用于解决实际问题，如计算物品数量减少、购物找零等，提高解决实际问题的能力。

5.数学思维能力：通过减法的学习，学生的数学思维能力得到锻炼，能够运用逻辑推理进行简单的数学思考。

6.合作学习能力：在小组讨论和练习中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了合作学习能力。

7.学习兴趣激发：通过生动的教学活动和实际问题的应用，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索数学知识。

8.学习习惯养成：学生在本节课的学习中，