4 繁星（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

4繁星（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：繁星

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过学习《繁星》，培养学生对自然景观的细致观察和感受能力，提升他们的审美鉴赏能力。

2.通过对诗中意象的分析，引导学生理解诗歌的象征意义，培养他们的文学素养。

3.通过合作探究，锻炼学生的合作学习能力和语言表达能力，提高他们的思维品质。

4.激发学生对母爱的感悟，培养学生的感恩之心，提升他们的道德情感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对诗歌有一定的认识，能够识别一些常见的诗歌形式和表达方式。他们可能已经接触过一些自然景观的描写，对四季变化有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有想象力的文学形式通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自己的努力，逐步掌握诗歌的欣赏方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生可能更擅长通过分析和讨论来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌中的象征手法理解困难，难以把握诗人的情感和意境。此外，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达和审美鉴赏方面可能存在不足。在合作探究环节，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。因此，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服这些困难，提升他们的学习效果。

教学资源

-纸质教材：《繁星》诗歌文本

-多媒体设备：电脑、投影仪

-信息化资源：网络诗歌欣赏网站、相关教学视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画表达

-教学辅助材料：彩色卡纸、画笔、诗歌背景音乐

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过美丽的夜晚？有没有被星星的闪烁所吸引？

2.学生分享：学生讲述自己见过的夜晚美景，引出课题《繁星》。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导：同学们，请打开课本，自由朗读《繁星》，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的意境。

2.学生朗读：学生按照要求朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：同学们，读完课文后，你们对这首诗有什么感受？

4.学生回答：学生分享自己的感受，老师总结：这首诗描绘了夜晚繁星闪烁的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：这首诗中有哪些描写星星的句子？请同学们找出并朗读。

2.学生朗读：学生找出描写星星的句子，朗读并分享。

3.老师提问：这些句子中，诗人运用了哪些修辞手法？请同学们分析。

4.学生分析：学生分析诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗句更加生动形象。

5.老师提问：这些诗句表达了诗人怎样的情感？

6.学生回答：学生回答诗人表达了对大自然的热爱、对美好生活的向往。

7.老师讲解：老师结合诗句，讲解诗人的情感。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师提问：同学们，如果让你用诗歌的形式描绘夜晚的星空，你会怎样写？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，用诗歌的形式描绘夜晚的星空。

3.学生展示：学生展示自己的诗歌作品，老师点评并给予指导。

4.老师提问：这首诗中，诗人还提到了哪些自然景观？

5.学生回答：学生回答诗人提到了月亮、河流等自然景观。

6.老师讲解：老师结合诗句，讲解诗人对自然景观的描绘。

五、总结全文，升华主题

1.老师提问：通过学习《繁星》，你们有什么收获？

2.学生回答：学生分享自己的收获，老师总结：这首诗让我们感受到了大自然的美丽，激发了我们对美好生活的向往。

3.老师总结：同学们，生活中处处都有美，我们要学会用心去发现、去感受。希望大家在今后的生活中，能像诗人一样，用美好的心灵去欣赏这个世界。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《繁星》，大家觉得这首诗美吗？

2.学生回答：学生回答这首诗很美。

3.老师总结：是的，这首诗美在诗句，美在情感，美在诗人对大自然的热爱。希望大家在今后的学习生活中，能够学会欣赏美、发现美。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后用诗歌的形式，描绘一次自己见过的美丽景色。

2.学生接受作业：学生认真接受作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌欣赏能力提升：通过学习《繁星》这首诗歌，学生们对诗歌的欣赏能力得到了显著提升。他们能够从字里行间感受到诗人的情感，理解诗歌的意境，并在朗读和背诵中体会诗歌的美感。

2.修辞手法掌握：学生在分析诗歌中，学会了识别和运用比喻、拟人等修辞手法。这有