浅谈初中数学教学中的变式教学.docx

?摘要：本文探讨了初中数学教学中的变式教学。阐述了变式教学的概念、理论基础，分析了其在激发学生学习兴趣、培养思维能力、提高教学效果等方面的重要作用。通过具体实例说明了如何进行概念变式、命题变式、解题变式等教学活动，并针对实施变式教学过程中可能存在的问题提出了相应的对策，旨在为初中数学教学提供有益的参考，促进学生数学素养的提升。

一、引言

初中数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力起着关键作用。然而，传统的数学教学方式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养和学习兴趣的激发。变式教学作为一种有效的教学手段，通过对数学知识进行多角度、多层次的变化，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的思维品质和学习能力。

二、变式教学的概念及理论基础

（一）变式教学的概念

变式教学是指在教学过程中，通过对概念、命题、例题等进行不同角度、不同层次的变化，引导学生从变的现象中发现不变的本质，从不变的本质中探索变的规律，从而加深对数学知识的理解和掌握，提高学生思维能力的一种教学方法。

（二）理论基础

1.认知心理学理论

认知心理学认为，人的认知过程是一个主动地寻求信息、接受信息，并在一定的认知结构中进行加工的过程。变式教学通过不断变换问题的形式和情境，能够激活学生已有的认知结构，促使学生对新知识进行重新编码和整合，从而更好地理解和记忆知识。

2.建构主义学习理论

建构主义学习理论强调学生的学习是一个主动建构知识的过程。变式教学为学生提供了丰富的学习素材和多样的学习情境，让学生在自主探究、合作交流中不断调整和完善自己的认知结构，建构起对数学知识的深刻理解。

3.数学学科特点

数学具有高度的抽象性、严谨性和广泛的应用性。变式教学能够将抽象的数学知识通过具体的实例和多样化的形式呈现出来，帮助学生理解数学概念的本质特征，掌握数学命题的内在联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、变式教学在初中数学教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

传统的数学教学往往形式单一，容易让学生感到枯燥乏味。而变式教学通过不断变换教学内容和形式，如采用有趣的实例、创设新颖的问题情境等，能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动参与到学习中来。

例如，在讲解三角形全等的判定定理时，可以通过展示生活中各种全等三角形的实例，如全等的三角尺、全等的窗户玻璃等，让学生观察并思考如何判断它们全等，从而引发学生的学习兴趣。

（二）培养学生思维能力

1.培养逻辑思维能力

变式教学要求学生对数学知识进行深入分析和推理，从不同角度思考问题，这有助于培养学生的逻辑思维能力。例如，在进行命题变式时，引导学生分析命题的条件和结论之间的逻辑关系，通过改变条件或结论来推导新的命题，使学生在推理过程中逐渐提高逻辑思维水平。

2.培养创新思维能力

通过对数学问题进行变式，鼓励学生提出不同的解法和思路，能够激发学生的创新思维。当学生面对新颖的问题情境时，需要突破常规思维模式，寻找新的解决方法，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。

例如，在讲解一元二次方程的解法时，可以给出一个方程，然后让学生通过不同的方法求解，如配方法、公式法、因式分解法等，并引导学生思考这些方法之间的联系和区别，鼓励学生尝试用多种方法解决问题，培养学生的创新思维。

（三）提高教学效果

1.帮助学生理解数学知识

变式教学能够将抽象的数学知识具体化、形象化，通过多种形式的呈现，让学生从不同侧面理解知识的内涵和外延，加深对知识的理解和记忆。例如，在讲解函数概念时，可以通过列表、图象、解析式等多种方式来表示函数关系，让学生直观地感受函数的变化规律，从而更好地理解函数的概念。

2.促进知识的系统化

通过对数学知识进行变式训练，能够帮助学生梳理知识之间的内在联系，形成知识网络，使知识更加系统化。例如，在复习三角形相关知识时，可以通过改变三角形的形状、大小、位置等，将三角形的性质、判定定理等知识进行综合运用，让学生在练习中加深对三角形知识体系的理解。

四、初中数学变式教学的实施

（一）概念变式

1.引入概念时的变式

在引入数学概念时，通过创设多样化的情境，让学生从不同的角度感受概念的本质特征。例如，在引入分式概念时，可以给出以下几个式子：\(\frac{2}{x}\)，\(\frac{x+1}{x-1}\)，\(\frac{1}{a+b}\)等，让学生观察这些式子与整式的区别，从而引出分式的概念。然后通过改变式子的形式，如\(\frac{2x}{x^2}\)，\