初一年级语文古诗文阅读《木兰诗》教学方案.docVIP

初一年级语文古诗文阅读《木兰诗》教学方案

ThisteachingplanaimstoguidestudentsinreadingandprehendingtheancientpoemTheBalladofMulan,enhancingtheirunderstandingofclassicalChinesepoetryandimprovingtheirreadingandanalyticalskills.

教案取材出处：

本教案取材自《木兰诗》，这是一篇流传甚广的古代叙事诗，讲述了花木兰女扮男装代父从军的故事，具有很高的文学价值和教育意义。

教案教学目标：

1.让学生通过阅读《木兰诗》，理解诗中的故事情节和人物形象。

2.培养学生古典诗词的阅读能力和鉴赏能力。

3.引导学生体会古代英雄主义的情怀，激发学生的爱国热情。

4.增强学生的语感和表达能力，提高写作水平。

教学重点难点：

重点：

1.理解《木兰诗》的故事梗概和人物特点。

2.掌握古典诗词的阅读方法和鉴赏技巧。

难点：

1.理解古代诗词中的文化背景和修辞手法。

2.提高学生对古典诗词的情感体验和审美情趣。

教案教学方法

1.互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神。

2.图片辅助教学：利用多媒体展示相关图片，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.阅读指导教学：引导学生分析诗句、理解修辞手法，提高阅读理解能力。

4.分角色朗读教学：让学生扮演不同角色，感受诗歌的韵律美和情感表达。

5.比较阅读教学：将《木兰诗》与其他古典诗词进行比较，引导学生发觉古代诗词的共性和个性。

教案教学过程

1.导入新课

教师：同学们，今天我们要一起学习一首非常著名的古代叙事诗《木兰诗》。大家知道这首诗的主要内容吗？

学生：知道，是讲花木兰女扮男装替父从军的故事。

教师：很好，那我们就一起来走进这首诗，感受其中的英雄主义和家国情怀。

2.朗读课文

教师：请同学们跟读《木兰诗》，注意朗读的节奏和韵律。

（学生跟读）

3.分析故事情节

教师：花木兰为什么要女扮男装从军？她在军中遇到了哪些困难？最终取得了怎样的成就？

学生：花木兰为了保家卫国，女扮男装从军，经历了艰苦的训练和战斗，最终荣归故里。

4.理解诗句和修辞手法

教师：这首诗中有许多脍炙人口的诗句，如“将军百战死，壮士十年归”。大家知道这句诗用了什么修辞手法吗？

学生：对仗和夸张。

教师：很好，这句诗通过对仗和夸张的手法，生动地描绘了战争的惨烈和壮士的英勇。

5.图片辅助教学

教师：我们通过多媒体展示一些与《木兰诗》相关的图片，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

6.分角色朗读

教师：请同学们分为两组，一组扮演花木兰，一组扮演皇帝。我们一起来模拟一场对话，感受诗歌的韵律美和情感表达。

7.小组合作讨论

教师：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）花木兰的形象有什么特点？

（2）这首诗表达了怎样的思想感情？

（3）古代英雄主义对我们有何启示？

8.总结归纳

教师：今天我们学习了《木兰诗》，了解了花木兰的英雄事迹。大家认为我们应该如何学习花木兰的精神？

学生：我们要学习花木兰的勇敢、坚毅和爱国精神，为实现自己的理想而努力奋斗。

教案教材分析

《木兰诗》是一篇具有较高文学价值的古代叙事诗，通过花木兰女扮男装从军的故事，展现了古代英雄主义和家国情怀。在教学过程中，教师应注重引导学生分析诗句、理解修辞手法，培养他们的阅读理解和鉴赏能力。同时通过图片辅助教学、分角色朗读和小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和表达能力。教师还可以将《木兰诗》与其他古典诗词进行比较，引导学生发觉古代诗词的共性和个性，丰富他们的文学素养。

教案作业设计

1.课后阅读拓展：

请学生阅读《木兰诗》的全文，并尝试将其中的诗句翻译成现代汉语。

鼓励学生查找有关花木兰的背景资料，了解她的历史影响和民间传说。

2.课堂讨论作业：

分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的话题进行深入讨论，如“花木兰的英雄形象对现代人的启示”或“古代战争与和平的思考”。

每组准备一份简报，包括讨论的主要内容、观点和结论，并在下一节课上进行分享。

3.创作实践作业：

让学生根据《木兰诗》的情节，创作一篇短篇故事，可以是花木兰在军中的某一天的经历，或者是她在战争结束后回到家乡的生活。

强调故事的连贯性和情感表达，鼓励学生运用自己的想象力和创意。

4.家庭作业：

请家长与孩子一起讨论《木兰诗》中展现的家庭关系和亲子情感，鼓励家长分享自己的故事或看法。

教案结语

教师：同学们，今天我们一起走进了《