湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.2 氧气》说课稿 （新版）新人教版.docx

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.2氧气》说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自新人教版九年级化学上册第二章《2.2氧气》。主要内容有：氧气的物理性质、化学性质、制法、用途以及氧气与呼吸的关系。通过本节课的学习，使学生掌握氧气的性质、制法和用途，了解氧气与呼吸的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究氧气的性质，提升学生提出问题、设计方案、分析结果的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用观察、比较、推理等方法，理解氧气的化学性质和生物作用。

3.强化学生的社会责任感，使学生认识到氧气在生命活动和环境保护中的重要性，激发学生对科学技术的兴趣和追求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.氧气的物理性质和化学性质：这是本节课的核心内容，需要学生通过实验和观察来理解氧气的基本特性。

2.氧气的制法和用途：这部分内容要求学生能够掌握实验室制取氧气的方法，并了解氧气在生活中的应用。

难点：

1.氧气的化学性质实验操作：实验过程中，如何确保实验安全，准确观察并记录实验现象是难点。

2.氧气与呼吸的关系：学生需要理解氧气在生物体内的作用机制，这是理论联系实际的应用难点。

解决办法与突破策略：

1.通过分组实验，让学生亲自操作，观察氧气在化学反应中的表现，加强感性认识。

2.在实验前进行充分的安全教育，确保实验操作规范，同时提供实验指导，帮助学生克服操作难点。

3.结合实际案例，如氧气在医疗、消防等领域的应用，帮助学生理解氧气与呼吸的关系，提高学习的实际意义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对氧气性质的理解。

3.实验器材：包括集气瓶、水槽、酒精灯、火柴、氧化铜粉末等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行实验操作和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的氧气应用实例，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

-回顾旧知：提问学生关于气体的基本知识，如气体的性质、分类等，回顾氧气的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.氧气的物理性质：通过实验演示，展示氧气不易溶于水、无色无味等特性。

b.氧气的化学性质：讲解氧气的助燃性、氧化性，通过实验验证氧气的化学反应。

-举例说明：

a.通过氧气在燃烧过程中的作用，说明氧气对燃烧的重要性。

b.以人体呼吸为例，解释氧气在生物体内的作用。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，提出氧气在生活中的应用场景。

b.学生进行实验操作，观察氧气在化学反应中的表现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，完成教材上的练习题，巩固对氧气性质的理解。

b.鼓励学生发挥想象力，设计氧气在生活中的应用实例。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时发现并纠正错误。

b.针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调氧气在生活中的重要性。

-引导学生认识到科学知识的应用价值，激发学生对化学学习的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学知识，整理笔记。

b.查阅资料，了解氧气在环保领域的应用。

c.撰写一篇关于氧气在生活中的应用的小论文。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。在实验操作环节，确保实验安全，指导学生正确操作。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和创新意识。通过本节课的学习，使学生掌握氧气的性质、制法和用途，提高学生的科学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-氧气的历史：介绍氧气的发现历程，从古希腊哲学家对燃烧现象的观察，到拉瓦锡通过实验得出氧气是燃烧产物之一的结论。

-氧气在工业中的应用：探讨氧气在钢铁冶炼、玻璃制造、焊接等工业过程中的作用。

-氧气在生物科学中的应用：介绍氧气在生物体内如何参与代谢过程，以及氧气对生物体生长和发育的影响。

-氧气在环境科学中的应用：探讨氧气在净化空气、水处理以及生态系统中角色的研究。

2.拓展建议：

-阅读材料：《化学史上的里程碑》相关章节，了解氧气的发现和化学发展史。

-观看视频：推荐与氧气相关的科普视频，如“氧气的发现与性质”、“氧气在工业中的应用”等。