小数的意义（二）说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

小数的意义（二）说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版四年级下册数学《小数的意义（二）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握小数意义的基础上，进一步学习小数表示分数的方法，以及小数与分数的互化。这有助于学生更好地理解小数的本质，为后续学习分数和小数的运算打下坚实的基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维：通过小数与分数的互化，引导学生理解小数是分数的特殊形式，培养学生的数学抽象能力。

2.培养数学建模意识：引导学生将实际问题转化为小数模型，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.强化数学运算能力：通过小数与分数的互化练习，提高学生准确进行数学运算的能力，为后续学习打下基础。

4.增强数学表达能力：鼓励学生在小组合作中交流学习心得，提高学生的数学语言表达和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解小数与分数的关系，能够将小数表示为分数，以及将分数表示为小数。

-掌握小数与分数互化的方法，包括小数点位置移动引起分数大小变化的规律。

-例如，通过将0.5表示为分数1/2，让学生理解小数点后一位表示分数的十分之一。

2.教学难点：

-理解小数点移动引起分数大小变化的规律，特别是小数点向右移动时分数变大的情况。

-例如，在将小数0.25转换为分数时，学生可能难以理解为什么将小数点向右移动两位后，分数从1/4变成了1/4的平方，即1/16。

-灵活运用小数与分数互化的知识解决实际问题，如比较两个小数的大小。

-例如，在比较0.3和0.25时，学生需要理解0.3等于3/10，而0.25等于1/4，进而比较两个分数的大小。

-教师应通过直观教具、小组讨论等方式帮助学生突破这些难点，确保学生对小数与分数的关系有深刻的理解和应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解小数与分数的基本概念和互化方法，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实验法：设计小数与分数互化的实际操作活动，让学生通过动手实践加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示小数与分数的关系图，直观展示小数点移动对分数大小的影响。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中体验小数与分数的互化过程。

3.直观教具：使用小数点移动教具，让学生通过直观操作理解小数点移动的规律。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中的小数例子，如商品价格、地图比例尺等，引导学生思考小数在日常生活中的应用。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道小数和分数有什么关系吗？能不能举一个例子来说明？”

3.学生回答：请几名学生回答，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.小数与分数的关系：教师讲解小数是分数的特殊形式，分数可以表示为小数，小数也可以表示为分数。

2.小数与分数互化的方法：讲解小数转换为分数的方法，如0.5可以表示为1/2，0.25可以表示为1/4。

3.小数点移动引起分数大小变化的规律：讲解小数点向右移动时分数变大的规律，如0.25向右移动两位变为1/4的平方，即1/16。

4.小数与分数互化的练习：展示几个互化练习题，引导学生独立完成。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组完成几道小数与分数互化的练习题，讨论解题思路。

2.小组汇报：每组派代表汇报解题过程，教师给予评价和指导。

3.课堂练习：教师布置几道小数与分数互化的练习题，让学生在规定时间内完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾小数与分数互化的方法，提问：“如果我们要将小数0.75转换为分数，应该怎么做？”

2.学生回答：请几名学生回答，教师给予肯定和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师展示一组生活中的实际问题，如计算商品折扣、计算地图上的距离等。

2.学生讨论：请学生分组讨论如何运用小数与分数互化的知识解决这些问题。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程，教师给予评价和指导。

4.教师总结：教师对学生的解题方法进行总结，强调小数与分数互化的实际应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：小数与分数互化的知识在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：请几名学生分享自己生活中的例子，教师给予评价和总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调小数与分数互化的重要性和应用价值。

2.学生反思：请学生反思自己