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谈如何对待信息技术课上学生玩游戏现象

信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程,大部分时间是在机房里进行

上课的,因此,课堂纪律是很难把握的,很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂中

存在着的各种问题,其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较

严重。这一问题引起了很多信息技术教师关注和讨论。不少学生上信息技术课都

在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会,而教师又在努力探索禁止学生

玩游戏的办法。本文正是在这样的背景下,对本校初二级信息技术课的学生进行

调查,找出学生在信息技术课上玩游戏的原因,并针对此原因,提出一些相应的对

策。

学生对信息技术课重视程度不够。不少学生认为信息技术课不像语文、数学、

英语等“主科”那么重要,不用参加中考,也不用参加评比,学好学坏无所谓。学生本

身的特点与游戏本身的吸引力相符。

游戏本身的具有互动性、竞争性、刺激性、新鲜性等特点,对于初二级的学

生来说,他们的好奇心比较强,家庭、学校给他们带来的学习压力较大,大部分学生

除了学习以外,课余生活单调,与社会接触少,这就会使他们产生各种各样的需求

与幻想,而游戏正好满足了他们的这种需要。有些学生平时经常玩,甚至背着家长

偷偷到网吧去玩,信息技术课的电脑环境给他们提供了条件,他们现在当然玩。

课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。从课程内容看,相对

于紧张刺激、动人心弦的网络游戏来说,学校教育的内容是枯燥乏味的,而网络游

戏却很容易引起青少年的好奇心。

笔者结合自己在平时的教学过程中所应用的策略,并通过对一些经验丰富的

老教师的请教,借鉴相关理论,对信息技术课上学生玩游戏这一现象提出相应的策

略。

一、加强学生对信息技术课的重视程度

针对学生对信息技术课不认真的问题,要转变学生“信息技术课等于轻松课”

的错误观念,树立起正确的认识和学习态度,形成良好的课堂气氛。教师可以通过

不同方式使学生加深对信息技术课的了解了解信息技术课的学习内容或了解信

息技术课的评价方式,更重要的是要提高学生的信息素养。教师还要制定相关的

课堂管理制度,使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的,哪些事情又是

不可以做的,并制定相应的违反制度的处罚措施,当然,教师要保证制度的执行,不

能让制度成为“摆设”。对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境,

教师一定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理,减少学生下载、安装

和运行游戏的机会,对于学生通过“禁用本地连接”、“拔掉网线”等摆脱教师控制的

做法,教师一定要做到及时发现,及早制止学生这种行为。

二、转移学生玩游戏的兴趣

学生喜欢玩游戏,只不过是因为他们觉得平时的计算机课无聊、枯燥,不能引

起他们的兴趣,而游戏刺激,更能激发学生的好奇心。这时,教师可以通过反面典型

教育学生,让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学无成的严重后果,并

通过谈心疏导学生,让他们的游戏情结淡化。教师还可以鼓励那些平时喜欢玩游

戏的同学,如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件,现在开始就要努力学习

计算机知识,将来努力成为一个出色的软件设计师,从而激发起他们的学习兴趣,

引发正确的学习动机;或者可以通过开展兴趣小组,激发学生的某种计算机特长,

比如电脑动画制作、网页制作、电脑绘画等,充分发挥学生的创作力和想象力,并

组织学生参加电脑竞赛,展示自己的才华,把对游戏的兴趣转移到电脑制作或其它

电脑有利于提高学生信息技术水平的活动上,从而对信息技术产生浓厚的兴趣。

三、根据学生特点采取不同教学手段

作为教学过程中的主体,学生在信息技术课程中,程度的参差不齐是一个较大

的问题.中间层次的学生总是占大部分的,但学生的兴趣喜好不一,知识程度不一,

要想上好信息技术课,解决不同层次学生的问题是至关重要的。

(1)选取合适的教学内容

当今是一个信息时代,知识日新月异,信息技术课的内容本应随着时代的发展

而不断更新,但书本上的内容的更新速度往往跟不上时代的发展。对于部分学生

来说,书本上内容过于简单过于陈旧,他们希望能够了解一些新的知识。教师在讲

解时可以适当扩展,融入相关的新鲜知识到课堂,不仅能够吸引学生,还可以满足

大多数学生对信息技术课的需求,达到学以致用。

(2)设置不同层次的任务

学生的计算机操作能力不同,对自己定的学习要求自然会不同。老师要在了

解学生的基础上,根据教学目标和教学内容,针对不同水平的学生,设计不同层次

的任务。例如