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《小兔子找太阳》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是：小班语言活动《小兔找太阳》。

下面我将从说教材、说幼儿年龄特征、说目标、说重难点、说准

备、说教法、说学法、说教学过程以及效果分析等方面作具体阐

述。

一、说教材

《小兔找太阳》是浙江版幼儿智慧活动小班语言上册中的一个单

元主题，它是一篇有趣的童话故事，故事中有着与小班幼儿十分相似

的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对

生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是

简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一

次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生

活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，

就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的

字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的

接受能力相符。

二、说幼儿年龄特征

3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

他们语言发展特点主要是说话模糊不清，虽然幼儿特别喜欢说话，但

很难用比较完整的句子进行表达。

三、说活动目标

根据《3—6岁幼儿发展指南》和教材特点，结合教学实际，我

确定了本次活动的教学目标：

（一）知识与能力

学习故事《小兔子找太阳》，能用较形象完整的语言来描述太阳

的特征，加深对“红红的”、“圆圆的”认识。

（二）过程与方法

通过观察、听、说、比较等方式，鼓励幼儿大胆发言，积极参与

活动。

（三）情感与态度

引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。

四、说活动重难点

根据以上教学目标的确定和小班幼儿年龄特征，确定本活动的

教学重难点如下

重点：理解故事内容，会用“圆圆的”“红红的”“亮亮的”语言

描述太阳的特征。

难点：简单复述故事，能用完整的语言描述太阳的特征。

五、说活动准备

教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做

了如下准备：

（一）物质上的准备：

首先是物质上的准备：小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、

太阳的图片，ppt课件：故事《小兔子找太阳》，音乐《种太阳》

（二）知识上的准备：

有晒太阳的生活经验，同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边

与太阳有关系的事物。

六、说教学法

（一）教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本

次活动教师除了以可亲的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的

形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法

有：直观教学法、情境教学法、赏识教育法等

（二）学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了

认识，锻炼了能力，更深化了情感。本次活动幼儿采用的学法有：

倾听与表达法、体验法、观察法。

七、说活动过程

接下来就是活动的整个过程，我采用了环环相扣组织次活动程

序。整个过程分为一导入、二学习故事，理解情节、三看图完整讲述、

四延伸感受。

一、导入部分：出示兔子，引出故事：

首先是导入环节，通过提问:你们愿意帮助小兔子找太阳吗？直

接导入活动.

都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉

的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小

兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，

内容实质上深深吸引孩子。

二、学习故事，理解故事情节。

1．介绍故事名称

师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔子找太阳》的故事。

问：故事的名字叫什么？

2、播放PPT完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

（1）提问：

故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按

照故事的顺序，出示相应的图片。

(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔

的问话。

师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？

小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?