28 海的女儿 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

28海的女儿说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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教学内容

教学内容：28海的女儿，选自统编版语文四年级下册。本课以安徒生的童话故事《海的女儿》为主题，通过阅读、讨论、表演等方式，让学生感受童话的魅力，理解人物性格，学习表达自己的观点。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《海的女儿》，学生将学会用文字描绘想象中的世界，提升语言表达能力；通过分析人物性格，发展批判性思维；通过欣赏童话中的美，增强审美情趣；同时，通过了解童话背后的文化内涵，加深对传统文化的理解与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的阅读能力和文学常识，能够阅读简单的童话故事，并对一些童话人物有一定的了解。他们能够理解故事的基本情节，并能够进行基本的文学分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对童话故事普遍持有浓厚兴趣，喜欢通过故事来感受世界的奇幻与美好。他们的学习能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务，并开始尝试分析故事中的主题和人物性格。学习风格上，有的学生偏好通过视觉形象理解故事，有的则更倾向于通过文字感受故事的情感和哲理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《海的女儿》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些童话元素的理解困难，如海的女儿为何愿意放弃自己的双腿；二是对人物心理活动的把握，如王子与海的女儿之间的情感变化；三是童话故事中蕴含的深刻哲理，如关于爱情、牺牲和自我价值的探讨。此外，学生可能对如何将阅读体验转化为自己的语言表达感到困难。针对这些挑战，教师应引导学生通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事，提高他们的阅读分析能力和表达能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音频播放设备、教材《语文》四年级下册统编版。

课程平台：班级学习平台或教学管理系统。

信息化资源：童话故事《海的女儿》的电子文本、相关动画或插画图片、背景音乐、网络资源链接。

教学手段：教师讲解、学生阅读、小组讨论、角色扮演、板书展示、多媒体演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如让学生了解《海的女儿》的故事背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕《海的女儿》，设计问题如“海的女儿为什么要放弃自己的双腿？”引导学生思考故事的主题和人物牺牲精神。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生提前对故事有基本的了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读故事原文，了解故事的基本情节和人物。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如人物动机和心理变化进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《海的女儿》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的象征意义，如海的女儿的双腿代表什么，王子的形象有何寓意。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生体验海的女儿的心理变化和情感波动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对故事中的象征意义进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同角色的情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于《海的女儿》的读后感。

-提供拓展资源：推荐与《海的女儿》相关的书籍或电影，供学生进一步了解童话故事。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感写作，巩固对故事的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作和阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作，引导学生反思自己的学习过程和体会。

重难点分析：

-重点：理解《海的女儿》的故事主题和人物性格，掌握象征手法的运用。

-难点：分析人物的心理变化，理解故事的深层寓意。通过角色扮演和小组讨论，帮助学生克服难点。

知识点梳理

1.故事背景与人物介绍

《海的女儿》是丹麦作家安徒生创作的一部童话故事，讲述了海的女儿为了追求爱情和自由，放弃了自己的鱼尾，成为了一位人类公主的故事。故事背景设定在遥远的海洋深处，主要人物包括