小学数学北师大三年级上册五周长北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案.pdfVIP

什《么是周长》教学设计

教［材分析］本节课是北师大版小学数学三年级上册第五元第44-45页的内

容，《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材

结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌

握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简问题。教师要从学生熟悉的生活事例

入手，通过描出树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生对周长

的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。根据本节课的内容特点，重点

应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长

的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。

学［情分析］三年级学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，

通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描出树叶的边线、摸物体的

面的边线，让学生感受、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生

对测量的体验。

［课前准备］

⑴树叶。

2（）直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。

3（）教具学具准备：多媒体课件、直尺、线、部分实物（如树叶）等。

教［学目标］:

1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算

一算等活动，认识周长。

2、过程与方法：经历观察、操作、测量、比较等数学活动，感知图形知识与实

际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思

考过程的合理性。

教［学重点］建立对周长的感性认识。

教［学难点］结合具体事物，理解局长的意义以及掌握测量周长的方法。

【教学过程】

一、创设情境，故事引入。

（1）体会“一周”的含义

师：秋天来了，树叶纷纷从树上飘落下来，有一只小蚂蚁开心地在树叶上爬了起来。

师:通过观察，你知道小蚂蚁是怎样爬的吗？

生：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一圈。（一圈也就是一周。）

师：小蚂蚁是沿着树叶的哪里爬的？

师：沿着树叶的边，也叫做边线。

师：怎样才算一周呢？再仔细看一遍，小蚂蚁是从哪里开始爬？哪里结束？

生上台指一指。

生:小蚂蚁从一点出发沿着树叶最外边线爬了一周后再问到起点

出示3种情况，追问这样爬是否算一周？（强调回到起点才算一周）

师:要想爬完树叶一周，必须从这一点出发吗？从这一点出发可以吗？（师摸一摸

树叶）

小结:看来不管从哪一点出发，爬完后回到起点才算一周。

（2）描一描：

①师：我们题单上刚好有一片树叶和一本数学书，想不想学学小蚂蚁方法，描出它

们一周边线？描之前有提醒大家注意吗?看谁能描得又快又好。

（学生上来展示）师：描对了吗？你是从哪里开始描？

②师:数学书封面是什么图形？用什么工具描更美观呢？（直尺）

师：描对了吗？你是从哪里开始描？

生：从一点出发沿数学书封面一周，又回到起点。

二、探究新知，总结规律。

（1）初步感知“周长”

师:小蚂蚁看到大家都描得特别好看，于是它想送给你们一句话，请自学数学书P45

第2个绿点“认一认，说一说“。自学要求：默读句子，勾画关键词。

你勾画是哪个关键词？板（书：一周长度）今天我们就一起来认识什么是周长。

（板书课题：什么是周长）

师：谁来说一说，什么是树叶周长？

生：树叶一周长度就是树叶周长。

师：数学书封面有没有周长呢？什么是数学书封面周长？（谁能像树叶周长这

样说一说。）

生：数学书封面一周长度就是数学书封面周长。