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《分割与组合》名师教案
营口市站前区青年小学许谭
教学内容：
义务教育辽海2011版第十册第二单元第6课。
学习领域：
设计·应用。
教学理念：
核心素养时期的美术课程，绝不是画出一张画，做出一个泥塑、剪出一张剪纸，美术课程需要解决的是孩子们的独特的思维方法，这一思维方法要从人类历史上无数创造中，获取一种思维的趋异性、独特性、变通性、转化性、多元性等等。
新课标指出“设计·应用”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。尝试各种工具、材料、丰富视觉、和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣以及美术实践能力。教材分析：
生活中，我们会遇到各种不同的图形，有具象的也有抽象的，就是这些丰富的图形构成了今天美丽的世界。在孩子们成长的过程中，让他们主动的发现并懂得艺术源于生活也应用于生活的真谛，本单元的设立关键点在于我们如何引导学生发现自然界、生活中、艺术中图形的组织与排列关系，感受其独特的艺术效果，学习艺术设计的基本方法。本节课的重点及特色是利用APP软件对图形进行分割与组合的设计与创作。
学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，已有自己独特的思维意识，为使学生更好的直观图形分割、拼贴的组合效果，激励学生的创作热情，在教学中我让学生利用APP软件来进行对图形的分割与组合的创作。使学生在观察、比较、体验、创作中感受图形分割与组合的乐趣与艺术魅力。
教学目标：
根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及美育教育的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
知识目标：通过体验、比较、欣赏与讨论，使学生感知分割与组合的画面效果，了解图形分割组合的多样形式。
技能目标：学生掌握点分割与组合的方法技巧，选择一幅喜欢的画用APP软件进行分割与组合的练习与创作。通过对图形的分割与重组，提高学生的审美能力，学习能力、探究能力、动手能力。
情感目标：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种分割与组合的手段，丰富学生的想象力，激发学生对艺术的表现和创造的欲望。
教学重难点：
重点：充分运用不同的分割与组合方法创作自己想要拼贴的效果。
难点：能够利用APP软件运用多种形式对图片进行分割与组合的创作表现。
教法：
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点。通过教师演示导入，学生探究、体验完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力。
课程整合：
在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
学法：
授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形分割与组合的基础上，学会运用APP软件实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
教具准备：
多媒体教室、课件、ipad等。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、生活实例导入，激发兴趣1、（课件：家具装饰画、相片墙）
师：同学们，我们都知道艺术源于生活，让我们走进生活中的艺术世界
师：（课件出示一些生活中的分割与组合应用实例照片）今天我们就来学习：《分割与组合》
二、激发求知共同探索
师：接下来，我们共同欣赏一下分割与组合的方法及表现形式，看看都有哪些艺术效果。
活动练习：根据课件出示图片进行竖线分割、横线分割、横竖线分割、曲线分割及错位拼贴、间隔拼贴、对称拼贴、对称拼贴、倒影拼贴等组合效果，请同学们观察不同的分割组合拼贴形式产生哪些不同的视觉效果？
结论：分割组合的艺术特点：
1.形象产生压缩、拉长、扭曲、夸张的变化。
2.形象产生含蓄、若隐若现的艺术效果。
3.图片产生了新的趣味性和装饰性。
三、大胆尝试初步感知
师：将图片进行分割与组合还有更多的形式和方法，同学们想不想动手试一试？任意选择喜欢的一幅画，利用iPad中APP软件进行分割拼贴体验。学生活动：
同学们运用APP软件进行大胆尝试与体验，并分享展示。
设计意图：在孩子们刚刚引起兴趣的时间节点上，放手鼓励他们动手体验，满足了学生探索欲望，调动了孩子们的积极性。
四、回归总结深入体验
请同学们欣赏老师带来的分割组合作品，让学生直观感受不同作品带给我们的不同感受，感悟艺术无穷魅力。
总结：分割与组合，其本质就是局部与整
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