14《我要的是葫芦》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

14《我要的是葫芦》第一课时说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《我要的是葫芦》为载体，旨在引导学生学习生字词，了解课文内容，培养阅读理解能力。通过角色扮演，激发学生兴趣，提高学生参与度，培养学生的口语表达能力和合作精神。同时，结合语文素养，培养学生正确的人生观和价值观。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过生字词的学习和课文阅读，提高学生的语言表达和文字理解水平。

2.增强学生的思维发展与提升，通过分析课文中的对比和矛盾，培养学生批判性思维和问题解决能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏葫芦的美，激发学生对自然和生活的热爱。

4.强化学生的文化传承与理解，通过了解葫芦的文化内涵，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的识字基础，能够识别简单的生字词，对课文阅读有一定的理解能力。他们可能已经接触过类似的寓言故事，对故事情节的把握有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事类课文有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、文字等多种方式理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和动作来理解故事，而另一部分学生则可能更依赖文字和老师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《我要的是葫芦》时，可能会遇到生字词不认识、对课文内容理解不深入的问题。此外，学生在角色扮演环节中可能存在表达不流畅、合作意识不强的情况。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物葫芦模型、生字卡片。

2.课程平台：统编版二年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：葫芦图片库、相关寓言故事的音频或视频资源。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放葫芦图片或视频，引导学生观察葫芦的外形和颜色。

-提问：你们知道葫芦吗？葫芦有什么特点？

-学生回答后，引出课题《我要的是葫芦》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生找出生字词，并利用生字卡片进行认读。

-分角色朗读课文，让学生感受角色之间的对话和情感。

-分析课文中的葫芦与叶子之间的关系，引导学生理解寓言故事的意义。

-通过讨论，让学生思考：为什么叶子是绿色的，而葫芦却是黄色的？

-引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“我是小小侦探”游戏，让学生找出课文中的线索，猜出故事的结局。

-小组合作，完成课后练习题，如填空、选择题等。

-分组朗读课文，让学生互相纠正发音和语调。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如生字词、课文大意、寓言故事的意义等。

-引导学生总结：在学习课文时，我们要关注什么？如何提高阅读理解能力？

-鼓励学生在日常生活中多阅读，提高自己的语文素养。

5.作业布置（5分钟）

-复习本节课学习的生字词，准备回家后与家长分享课文内容。

-预习下一课《秋天的雨》，找出生字词，提前了解课文大意。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-葫芦文化介绍：介绍葫芦的起源、种类、用途以及在中国传统文化中的象征意义。

-寓言故事集：推荐一些与《我要的是葫芦》类似的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生了解寓言故事的特点和寓意。

-自然观察活动：组织学生进行户外自然观察，寻找葫芦或其他植物，了解它们的生长环境和特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与葫芦相关的书籍，如《葫芦兄弟》等，通过故事了解葫芦的传说和文化。

-角色扮演拓展：让学生分组，根据不同的寓言故事进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-语文实践活动：组织学生进行葫芦绘画或手工制作活动，将语文学习与艺术创作相结合，培养学生的审美能力和动手能力。

-社会实践拓展：引导学生参观农业科技展览或葫芦种植基地，实地了解葫芦的生长过程和农业科技的发展。

-家庭作业拓展：布置学生回家后与家人一起收集有关葫芦的资料，如图片、故事等，增进家庭成员之间的互动和知识分享。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读有关自然、文化、历史的书籍，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

-课堂讨论拓展：在课堂上设置讨论环节，让学生就葫芦文化、寓言故事等话题进行交流，培养学生的