花城版音乐五年级下册第10课管弦乐曲《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》教案教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第10课《五彩缤纷的音色世界（四）》第1课时《

马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》。

【教材分析】

《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》是花城版五年级下册第10课《五

彩缤纷的音色世界（四）》第1课时欣赏课。《赛马》是一首经典的二胡独

奏曲。是黄海怀先生根据内蒙民歌《红旗歌》改编而成，创作于1964年。

是带再现的三段体结构。旋律激昂奔放，明快紧凑，生动地描绘了蒙古族牧

民在草原上赛马的热烈场景。节奏轻快而有力，通过音高的起伏、节奏的疏

密变化，展现了赛马场上骏马奔腾、你追我赶的壮观画面。展示了二胡独特

的演奏技巧，如颤音、滑音、拨弦等，使音乐富有浓郁的民族风格。《鸭子

拌嘴》是一首具有独特艺术魅力的打击乐合奏曲，由安志顺于1982年创作，

灵感源于民间生活中鸭子嬉戏、争斗的场景，以独特打击乐组合生动展现生

活情趣。在音色运用上，采用钹、小镲、木鱼等多种民族打击乐器，模拟鸭

子的叫声和动作，如钹的不同敲击方式模拟鸭子的不同叫声。在节奏方面，

节奏多变，大量切分节奏和附点音符，生动表现鸭子活泼形态。在结构上，

为多段体结构，以散板开场，引入主题，随后各段落通过节奏、力度变化，

描绘鸭子从结伴出行到拌嘴等情节，层次分明。《翻身的日子》是一首极具

感染力的民族管弦乐曲，由朱践耳于1952年创作。旋律方面，融合了陕北

民歌元素，质朴且充满活力。如引子旋律高亢明亮，奠定欢快基调。节奏上，

大量运用切分和附点，像快板部分，增强了律动感与舞蹈性。配器上，充分

发挥民族乐器特色，笙、二胡、板鼓等配合，如二胡柔美旋律描绘人民的喜

悦，打击乐渲染热闹氛围。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，

唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱

困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便

能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动

环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，

用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

引导学生聆听作品，感受乐器独特的音色以及乐曲中旋律、节奏、力度

等音乐要素的变化，体会乐曲所营造的意境，提升对民族器乐音乐之美的鉴

赏力。

(二)艺术表现

鼓励学生通过模仿乐器演奏动作、哼唱乐曲旋律、设计简单的舞蹈动作

或表情等方式，表现对作品的理解与感受，培养学生的音乐表现力和创造力。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏作品使学生理解音乐与文化的紧密联系，增进对多元文化的尊

重与喜爱。

【教学重难点】

(一)教学重点

引导学生深入感受作品的音乐风格和情感表达，理解乐曲中不同音乐要

素作用。

(二)教学难点

让学生能够准确地运用多种艺术形式表现音乐内涵，在创编和表演过程

中充分展现对乐曲的理解与创意，同时深入体会蒙古族音乐文化的精髓。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，中国的名族乐器有哪些？

预设：回答问题

教师：中国的民族乐器主要分为拉弦乐器、弹拨乐、吹奏乐器、打击乐

器四类，你们知道这四种乐器包括哪些乐器吗？

预设：回答问题

教师：中国民族乐器通常分为以下四大类：吹奏乐器：发音体多为竹制

或木制，以气流激发气柱、膜片或簧片震动发音，声音响亮，色彩鲜明。可

细分为无簧哨的，如横吹的笛、竖吹的箫等；带哨的，如唢呐、管子等；簧

管乐器，如芦笙、葫芦笙、巴乌等。

弹拨乐器：分横式与竖式两类。横式有筝、古琴、扬琴和独弦琴等；竖

式包括琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。

打击乐器：品种多，技巧丰富，具有鲜明民族风格。根据发音不同可分

为响铜，如大锣、小锣、云锣等；响木，如板、梆子、木鱼等；皮革，如大

小