19《皇帝的新装》 课件（共24张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

19皇帝的新装第六单元

知识梳理夯实基础1．作者简介安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

2．文体常识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

滑稽（）陛下（）头衔（）骇人听闻（）炫耀（）勋章（）狡猾（）钦差大臣（）jībìxiánhàixuànxūnjiǎoqīn2.生难字词（1）字音

整体感知走进文本快速阅读课文，理清文章思路，并思考下面问题。1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？以“新装”为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。

3．复述课文。提示：①皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？②两个骗子怎样设的圈套？③皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？④皇帝面对新装，想了什么？说了什么？⑤为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？⑥最后谁说了真话？⑦结果如何？

复述课文用自己的话简要复述这个故事。你也可以选择更有创意的方式复述这则童话，给同学们带来不一样的体验，以下方式可供选择。(1)改变叙述视角。比如，选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他(它)的口吻，发挥想象进行复述。示例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……(2)改变叙述顺序。示例：游行大典的前夕，皇宫里的织布间灯火通明。皇帝的“御聘织师”整夜都没有睡觉，他们点起16支以上的蜡烛赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们用两把大剪刀在空中裁了一阵子……(3)改变叙述节奏。比如，你想要突出的故事情节可以详述，其他的可以略述或概述。

品读故事体会夸张的艺术文中哪一个人物，哪一个情节，哪一处环境的想象最夸张？这种夸张是否具有合理性？

本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用了夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。这种合理的夸张有怎样的表达效果？

设计剧本演绎故事根据作业本导学三，完成课本剧剧本，演绎故事。

合作探究生成能力思考下列问题。1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。②骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。

3．后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你怎么理解？“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯懦虚伪。

4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服啊！”也都说了实话。在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重